چکیده
پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با مکان کنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی می پردازد . به این منظور ۱۸۰ نفر از دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامة مکان کنترل نوویکی – استریکلند را پر کردند و سپس پرسشنامة شیوه ها فرزندپروری بانتون که ۱۵ سوال داشت اجرا شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی و مدل تحلیل داده ها رگرسیون گام به گام بود. نتایج پژوهش نشان داد خرده مقیاسهای دیکتاتوری و دموکراتیک به طور معنی داری مکان کنترل را پیش بینی می کنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مکان کنترل را پیش بینی می کنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مکان کنترل را نمی تواند پیش بینی کند . این یافته ها بین معنی است که هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده توسط دانش آموزان دیکتاتوری تر باشد مکان کنترل بیرونی در آنان افزایش می یابد و هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده دموکراتیک تر باشد مکان کنترل بیرونی کاهش یافته و بر میزان مکان کنترل درونی اشخاص افزوه می شود.
فصل اول
مقدمه
خانواده اولین پایه گذار شخصیت ، ارزشها و معیارهای فکری فرد است که نقش مهمی در تعیین سرنوشت و سبک و خط مشی زندگی فرد در آینده دارد و اخلاق و صحت و سلامت روانی فرد تا حد زیادی در گرو آن است . واکنش کودک نسبت به محیط خود تحت تاثیر موازین اجتماعی و فرهنگی و گروهی است که در میان آن بزرگ شده است از آنجا که خانواده یک واحد اجتماعی است و ارزشها و معیارهای اجتماعی از طریق آن به کودک منتقل می شود ، به عنوان یک واسطه از لحاظ تاثیر محیط اجتماعی بر کودک ، اهمیت فراوانی دارد ( احدی ، محسنی ، ۱۳۷۸ ) .
محیط خانواده ، اولین و بادوام ترین عاملی است که در رشد شخصیت فرزندان تاثیر می گذارد . نفوذ والدین در بچه ها تنها محدود به جنبه های ارثی نیست ، بلکه در آشنایی کودک با زندگی اجتماعی و فرهنگ جامعه نیز ، خانواده نقش بسیار مؤثری دارد . خانه محلی است که در آن کودک امور مختلف را فرا می گیرد و با مشاهده رفتار والدین راه و رسم زندگی را نیز با تقلید از رفتار و اعمال آنها فرا می گیرد ( شریعتمداری ، ۱۳۶۷ ) .
تاثیر خانواده بر رشد چنان بارز است که با وجود اختلاف های موجود بین صاحب نظران روان شناسی ، بسیاری از آنان در زمینه اهمیت خانواده و تاثیر آن بر رشد ، نقطه نظر مشترک دارند و اکثر روان شناسان صرف نظر از مکتبی که به آن معتقدند ، کنشهای متقابل بین والدین و فرزندانشان را اساس رشد عاطفی تلقی می کنند ( بالبی ، فروید ، نقل از برومند نسب ، ۱۳۷۳ ) .خانواده بنیادی ترین نهاد اجتماعی در تمدن بشر است که از دیر باز مورد توجه بسیاری از اندیشمندان علوم مختلف بویژه جامعه شناسان بوده است . اهمیت خانواده به عنوان کانون اصلی زندگی فردی ، اجتماعی نقش و کارکرد آن در تکوین رشد و تعادل شخصیت و کنش های فردی ، چگونگی هویت فردی و اجتماعی و همچنین روابط تنگاتنگ و بلند مدت اعضای خانواده دانست . سیر تکامل و تحول خانواده از گذشته تا به امروز نشان می دهد که به دلیل تغییر و کاهش کارکردهای خانوادة امروزی نسبت به نقش ها و ضرورت های این نهاد اجتماعی در گذشته ، همسران امروزی فقط به برآورد نیازهای اولیه گذران عمر و پرورش فرزندان نمی اندیشند . بلکه خواهان مصاحبت و همراهی و هم نوایی بیشتر با یکدیگر و انسجام و سازماندهی روابط انسانی و اجتماعی و زناشویی خود هستند ( قدسی احقر ، ۱۳۸۴ ) .
فهرست مطالب
فصل اول (طرح تحقیق)
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۲
بیان مساله…………………………………………………………………………………………. ۵
اهداف تحقیق………………………………………………………………………………………. ۷
فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………… ۷
تعریف اصطلاحات………………………………………………………………………………. ۸
شیوه های فرزندپروری……………………………………………………………………… ۸
مکان کنترل…………………………………………………………………………………………. ۹
فصل دوم (پیشینه تحقیق)
گفتار اول: خانواده………………………………………………………………………………. ۱۱
مقدمه
ابعاد شیوه های فرزندپروری……………………………………………………………… ۱۳
بعد «گرم» بودن والدین………………………………………………………………………. ۱۳
بعد «کنترل» والدین……………………………………………………………………………. ۱۴
جنبه های مثبت کنترل والدین……………………………………………………………… ۱۵
جنبه های منفی کنترل والدین………………………………………………………………. ۱۷
بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین…………………………………………………………… ۱۸
الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری…………………………… ۱۹
والدین دارای اقتدار منطقی………………………………………………………………….. ۲۰
والدین استبدادی………………………………………………………………………………… ۲۱
والدین آزاد گذار…………………………………………………………………………………. ۲۲
والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه کار (سهل انگار)………………. ۲۳
الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند…………………………………………………. ۲۵
تأثیر متقابل کودک و والد بر یکدیگر……………………………………………………. ۲۶
نگرش های فرزندپروری – عمل فرزندپروری………………………………………. ۲۸
گفتار دوم: مکان کنترل
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۳۰
مفاهیم و اصول در نظریه یادگیری اجتاعی راتر…………………………………… ۳۰
درک سازه مکان کنترل………………………………………………………………………… ۳۳
تحول شخصیت از دیدگاه راتر…………………………………………………………….. ۳۵
جنبه های منفی احاطه و کنترل…………………………………………………………….. ۳۷
پیامدهای شخصی منفی………………………………………………………………………. ۳۸
پیامدهای منفی بین فردی و اجتماعی……………………………………………………. ۳۹
بررسی مقیاس های مکان کنترل…………………………………………………………… ۳۹
گفتار سوم: سوابق پژوهشی
الف – تحقیقات انجام شده درباره شیوه های فرزندپروری درداخل و خارج از کشور ۴۲
ب – تحقیقات انجام شده درباره مکان کنترل در داخل و خارج کشور……. ۴۶
ج – بررسی ارتباط شیوه های فرزندپروری و مکان کنترل در گسترة تحقیقات ۴۹
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۵۷
جامعه آماری………………………………………………………………………………………. ۵۷
نمونه آماری……………………………………………………………………………………….. ۵۷
روش نمونه گیری………………………………………………………………………………. ۵۷
ابزارهای گردآوری اطلاعات و شاخص های روان سنجی………………………. ۵۷
پرسشنامه شیوه های فرزندپروری بانتون………………………………………….. ۵۷
روایی………………………………………………………………………………………………… ۵۸
پایایی………………………………………………………………………………………………… ۵۸
نمره گذاری………………………………………………………………………………………… ۵۸
مقیاس مکان کنترل نوویکی – استریکلند
روایی………………………………………………………………………………………………… ۵۹
پایایی………………………………………………………………………………………………… ۶۰
نمره گذاری………………………………………………………………………………………… ۶۱
روش تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۶۲
شیوه اجرای تحقیق…………………………………………………………………………….. ۶۲
روشهای آماری تحلیل داده ها……………………………………………………………… ۶۳
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
الف – تحلیل توصیفی…………………………………………………………………………. ۶۵
ب – تحلیل استنباطی………………………………………………………………………….. ۷۱
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………………….. ۷۵
بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………….. ۷۵
محدودیت های تحقیق
الف – محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر……………………………………….. ۷۷
ب – محدودیتهای در کنترل پژوهشگر………………………………………………….. ۷۸
ارائه پیشنهادها (پیشنهادات)……………………………………………………………….. ۷۹
کاربردها ……………………………………………………………………………………………. ۷۹
منابع…………………………………………………………………………………………………. ۸۱
منابع فارسی:
۱ـ احدی، حسن و محسن، نیک چهره (۱۳۸۱) روانشناسی رشد با مفاهیم بنیادی در روانشناسی نوجوانی و جوانی، چاپ دهم تهران، انتشارات پردیس
۲ـ اکبری، طیبه (۱۳۷۹)، بررسی تاثیر سبکهای تربیتی مادران بر بزهکاری نوجوانان و نیز تاثیر شرایط خانوادگی پایان نامه کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
۳ـ استانفورد و به یر (۱۹۹۳) تعامل والدین و کودکان ترجمه محمد دهگانپور و مهرداد خسرازچی (۱۳۷۷) چاپ اول تهران: انتشارات رشد
۴ت اسمعیل زاده، زهره (۱۳۸۰)، ارتباط بین شیوههای فرزند پروری)، چاپ سوم تهران: انتشارات ورای دانش
۷ـ برومند نسب، مسعود (۱۳۷۳)، بررسی رابطه نگرشها و شیوههای فرزند پروری با جایگاه مهار و رابطه جایگاه مهار با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهرستان دزفول پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
۸ـ پارسا، محمد (۱۳۷۲) روانشناسی رشد کودک و نوجوان تهران، انتشارات بعثت
منابع انگلیسی:
۱- Baron, R.D 8 Byrne, D. (1991). SOCial Psychology: understand ding human interaction. Fifthedition, U.S.A. Simon and Schuster.
2- Baumrind , D. (1971). Current Patters of Parental authority DeveloPmental Psychology MonograPh , 4,1-130.
3- Baumrind , D. (1991). The ifluence of Parenting style on Adolescent Competence Use. Journal of EarlyAdolescence , 11,56-95.
4- Berndt, T.s-(1992)child DeveloPment. London: Brown and Benchmark Publishers.
5- Cook , J.L. (1995).Family characteristics and locus of control in reletion to adolescent employment and Job satisfaction. Humanisties and social sciences, 56 , (3-A): 08.25
چکیده
پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با مکان کنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی می پردازد . به این منظور ۱۸۰ نفر از دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامة مکان کنترل نوویکی – استریکلند را پر کردند و سپس پرسشنامة شیوه ها فرزندپروری بانتون که ۱۵ سوال داشت اجرا شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی و مدل تحلیل داده ها رگرسیون گام به گام بود. نتایج پژوهش نشان داد خرده مقیاسهای دیکتاتوری و دموکراتیک به طور معنی داری مکان کنترل را پیش بینی می کنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مکان کنترل را پیش بینی می کنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مکان کنترل را نمی تواند پیش بینی کند . این یافته ها بین معنی است که هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده توسط دانش آموزان دیکتاتوری تر باشد مکان کنترل بیرونی در آنان افزایش می یابد و هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراک شده دموکراتیک تر باشد مکان کنترل بیرونی کاهش یافته و بر میزان مکان کنترل درونی اشخاص افزوه می شود.
فصل اول
مقدمه
خانواده اولین پایه گذار شخصیت ، ارزشها و معیارهای فکری فرد است که نقش مهمی در تعیین سرنوشت و سبک و خط مشی زندگی فرد در آینده دارد و اخلاق و صحت و سلامت روانی فرد تا حد زیادی در گرو آن است . واکنش کودک نسبت به محیط خود تحت تاثیر موازین اجتماعی و فرهنگی و گروهی است که در میان آن بزرگ شده است از آنجا که خانواده یک واحد اجتماعی است و ارزشها و معیارهای اجتماعی از طریق آن به کودک منتقل می شود ، به عنوان یک واسطه از لحاظ تاثیر محیط اجتماعی بر کودک ، اهمیت فراوانی دارد ( احدی ، محسنی ، ۱۳۷۸ ) .
محیط خانواده ، اولین و بادوام ترین عاملی است که در رشد شخصیت فرزندان تاثیر می گذارد . نفوذ والدین در بچه ها تنها محدود به جنبه های ارثی نیست ، بلکه در آشنایی کودک با زندگی اجتماعی و فرهنگ جامعه نیز ، خانواده نقش بسیار مؤثری دارد . خانه محلی است که در آن کودک امور مختلف را فرا می گیرد و با مشاهده رفتار والدین راه و رسم زندگی را نیز با تقلید از رفتار و اعمال آنها فرا می گیرد ( شریعتمداری ، ۱۳۶۷ ) .
تاثیر خانواده بر رشد چنان بارز است که با وجود اختلاف های موجود بین صاحب نظران روان شناسی ، بسیاری از آنان در زمینه اهمیت خانواده و تاثیر آن بر رشد ، نقطه نظر مشترک دارند و اکثر روان شناسان صرف نظر از مکتبی که به آن معتقدند ، کنشهای متقابل بین والدین و فرزندانشان را اساس رشد عاطفی تلقی می کنند ( بالبی ، فروید ، نقل از برومند نسب ، ۱۳۷۳ ) .خانواده بنیادی ترین نهاد اجتماعی در تمدن بشر است که از دیر باز مورد توجه بسیاری از اندیشمندان علوم مختلف بویژه جامعه شناسان بوده است . اهمیت خانواده به عنوان کانون اصلی زندگی فردی ، اجتماعی نقش و کارکرد آن در تکوین رشد و تعادل شخصیت و کنش های فردی ، چگونگی هویت فردی و اجتماعی و همچنین روابط تنگاتنگ و بلند مدت اعضای خانواده دانست . سیر تکامل و تحول خانواده از گذشته تا به امروز نشان می دهد که به دلیل تغییر و کاهش کارکردهای خانوادة امروزی نسبت به نقش ها و ضرورت های این نهاد اجتماعی در گذشته ، همسران امروزی فقط به برآورد نیازهای اولیه گذران عمر و پرورش فرزندان نمی اندیشند . بلکه خواهان مصاحبت و همراهی و هم نوایی بیشتر با یکدیگر و انسجام و سازماندهی روابط انسانی و اجتماعی و زناشویی خود هستند ( قدسی احقر ، ۱۳۸۴ ) .
فهرست مطالب
فصل اول (طرح تحقیق)
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۲
بیان مساله…………………………………………………………………………………………. ۵
اهداف تحقیق………………………………………………………………………………………. ۷
فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………… ۷
تعریف اصطلاحات………………………………………………………………………………. ۸
شیوه های فرزندپروری……………………………………………………………………… ۸
مکان کنترل…………………………………………………………………………………………. ۹
فصل دوم (پیشینه تحقیق)
گفتار اول: خانواده………………………………………………………………………………. ۱۱
مقدمه
ابعاد شیوه های فرزندپروری……………………………………………………………… ۱۳
بعد «گرم» بودن والدین………………………………………………………………………. ۱۳
بعد «کنترل» والدین……………………………………………………………………………. ۱۴
جنبه های مثبت کنترل والدین……………………………………………………………… ۱۵
جنبه های منفی کنترل والدین………………………………………………………………. ۱۷
بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین…………………………………………………………… ۱۸
الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری…………………………… ۱۹
والدین دارای اقتدار منطقی………………………………………………………………….. ۲۰
والدین استبدادی………………………………………………………………………………… ۲۱
والدین آزاد گذار…………………………………………………………………………………. ۲۲
والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه کار (سهل انگار)………………. ۲۳
الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند…………………………………………………. ۲۵
تأثیر متقابل کودک و والد بر یکدیگر……………………………………………………. ۲۶
نگرش های فرزندپروری – عمل فرزندپروری………………………………………. ۲۸
گفتار دوم: مکان کنترل
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۳۰
مفاهیم و اصول در نظریه یادگیری اجتاعی راتر…………………………………… ۳۰
درک سازه مکان کنترل………………………………………………………………………… ۳۳
تحول شخصیت از دیدگاه راتر…………………………………………………………….. ۳۵
جنبه های منفی احاطه و کنترل…………………………………………………………….. ۳۷
پیامدهای شخصی منفی………………………………………………………………………. ۳۸
پیامدهای منفی بین فردی و اجتماعی……………………………………………………. ۳۹
بررسی مقیاس های مکان کنترل…………………………………………………………… ۳۹
گفتار سوم: سوابق پژوهشی
الف – تحقیقات انجام شده درباره شیوه های فرزندپروری درداخل و خارج از کشور ۴۲
ب – تحقیقات انجام شده درباره مکان کنترل در داخل و خارج کشور……. ۴۶
ج – بررسی ارتباط شیوه های فرزندپروری و مکان کنترل در گسترة تحقیقات ۴۹
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۵۷
جامعه آماری………………………………………………………………………………………. ۵۷
نمونه آماری……………………………………………………………………………………….. ۵۷
روش نمونه گیری………………………………………………………………………………. ۵۷
ابزارهای گردآوری اطلاعات و شاخص های روان سنجی………………………. ۵۷
پرسشنامه شیوه های فرزندپروری بانتون………………………………………….. ۵۷
روایی………………………………………………………………………………………………… ۵۸
پایایی………………………………………………………………………………………………… ۵۸
نمره گذاری………………………………………………………………………………………… ۵۸
مقیاس مکان کنترل نوویکی – استریکلند
روایی………………………………………………………………………………………………… ۵۹
پایایی………………………………………………………………………………………………… ۶۰
نمره گذاری………………………………………………………………………………………… ۶۱
روش تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۶۲
شیوه اجرای تحقیق…………………………………………………………………………….. ۶۲
روشهای آماری تحلیل داده ها……………………………………………………………… ۶۳
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
الف – تحلیل توصیفی…………………………………………………………………………. ۶۵
ب – تحلیل استنباطی………………………………………………………………………….. ۷۱
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………………….. ۷۵
بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………….. ۷۵
محدودیت های تحقیق
الف – محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر……………………………………….. ۷۷
ب – محدودیتهای در کنترل پژوهشگر………………………………………………….. ۷۸
ارائه پیشنهادها (پیشنهادات)……………………………………………………………….. ۷۹
کاربردها ……………………………………………………………………………………………. ۷۹
منابع…………………………………………………………………………………………………. ۸۱
منابع فارسی:
۱ـ احدی، حسن و محسن، نیک چهره (۱۳۸۱) روانشناسی رشد با مفاهیم بنیادی در روانشناسی نوجوانی و جوانی، چاپ دهم تهران، انتشارات پردیس
۲ـ اکبری، طیبه (۱۳۷۹)، بررسی تاثیر سبکهای تربیتی مادران بر بزهکاری نوجوانان و نیز تاثیر شرایط خانوادگی پایان نامه کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
۳ـ استانفورد و به یر (۱۹۹۳) تعامل والدین و کودکان ترجمه محمد دهگانپور و مهرداد خسرازچی (۱۳۷۷) چاپ اول تهران: انتشارات رشد
۴ت اسمعیل زاده، زهره (۱۳۸۰)، ارتباط بین شیوههای فرزند پروری)، چاپ سوم تهران: انتشارات ورای دانش
۷ـ برومند نسب، مسعود (۱۳۷۳)، بررسی رابطه نگرشها و شیوههای فرزند پروری با جایگاه مهار و رابطه جایگاه مهار با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهرستان دزفول پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
۸ـ پارسا، محمد (۱۳۷۲) روانشناسی رشد کودک و نوجوان تهران، انتشارات بعثت
منابع انگلیسی:
۱- Baron, R.D 8 Byrne, D. (1991). SOCial Psychology: understand ding human interaction. Fifthedition, U.S.A. Simon and Schuster.
2- Baumrind , D. (1971). Current Patters of Parental authority DeveloPmental Psychology MonograPh , 4,1-130.
3- Baumrind , D. (1991). The ifluence of Parenting style on Adolescent Competence Use. Journal of EarlyAdolescence , 11,56-95.
4- Berndt, T.s-(1992)child DeveloPment. London: Brown and Benchmark Publishers.
5- Cook , J.L. (1995).Family characteristics and locus of control in reletion to adolescent employment and Job satisfaction. Humanisties and social sciences, 56 , (3-A): 08.25
فصل اول: تاریخچه حقوق اساسی
۱٫ جغرافیای طبیعی ایران
مرزهای کشور ما، از زمان حمله عرب‌ها، کشور گشایی سلجوقیان، و تسلط مغول‌ها و تیموریان و…. تغییرات زیادی را پذیرا شده‌اند. در حال حاضر، ایران، در شرق به کشورهای افغانستان و پاکستان و در غرب، به کشورهای ترکیه و عراق محدود است. تنها کشور همسایه در شمال، با مرز مشترکی بطول بیش از ۱۰۰۰ کیلومتر، اتحاد جماهیر شوروی است. بالاخره، در جنوب، کشورمان، منتهی به خلیج فارس و دریای عمان می‌شود.
۲٫ ایران، با ۱۶۴۸۰۰۰ کیلومتر مربع مساحت، دارای وسعتی معادل مجموع وسعت کشورهای؛ فرانسه، ایتالیا، اسپانیا، انگلستان و سویس است (سه برابر مساحت کشور فرانسه).
کشوری است با آب و هوای متنوع؛ گرم در سواحل خلیج فارس، مطبوع و خشک در فلات و ملایم مدیترانه‌ای در سواحل دریای مازندران.
نژاد اکثریت مردمان این مرز و بوم آریایی، زبان و خط رسمی و مشترک اینان فارسی، و دین رسمی‌شان اسلام و مذهب جعفری دوازده امامی است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: تاریخچه حقوق اساسی ایران
جغرافیای طبیعی ایران…………………………………………………………………………………..
نگاهی اجمالی بر تاریخ سیاسی- مذهبی ایران…………………………………………………..
ایران در ادوار پیش از اسلام (ایران باستان)……………………………………………………
حکومت هخامنشی…………………………………………………………………………………………
دوره سلوکیها و اشکانیان………………………………………………………………………………
دوره ساسانیان…………………………………………………………………………………………….
ایران در ادوار بعد از ظهور اسلام (ایران اسلامی)……………………………………………
ایران در دوران خلافت امویان و اوایل خلافت عباسیان……………………………………..
ایران از نیمه قرن ۸ میلادی تا حمله مغول‌ها…………………………………………………….
ایران از حمله مغول‌ها تا جلوس صفویه بر سرید سلطنت…………………………………..
ایران از صفویه به بعد (ایران شیعه)……………………………………………………………….
اول- ایران از صفویه تا انقلاب مشروطیت……………………………………………………….
دوران صفویه‌ها……………………………………………………………………………………………
حکمرانان زند……………………………………………………………………………………………….
قاجاریه………………………………………………………………………………………………………..
وضع عمومی ایران در اواخر قرن ۱۳ هجری…………………………………………………..
اختیارات پادشاه……………………………………………………………………………………………
صدر اعظم یا وزیر اعظم……………………………………………………………………………….
قوانین………………………………………………………………………………………………………….
مجازات‌ها…………………………………………………………………………………………………….
نهضت مشروطیت…………………………………………………………………………………………
دوم- ایران از انقلاب مشروطیت تا انقلاب اسلامی…………………………………………….
نگاهی‌جمعی و کلی بر مطالب آمده در قانون‌اساسی مشروطیت و متمم آن در وظایف مجلس- حدود و حقوق آن
در اظهار مطالب به مجلس شورای ملی……………………………………………………………
عنوان مطلب از طرف مجلس…………………………………………………………………………..
در شرایط تشکیل مجلس سنا………………………………………………………………………….
حقوق ملت ایران……………………………………………………………………………………………
قوای مملکت………………………………………………………………………………………………….
حقوق اعضای مجلسی……………………………………………………………………………………
حقوق سلطنت ایران……………………………………………………………………………………….
راجع به وزراء …………………………………………………………………………………………….
اقتدارات محاکمات…………………………………………………………………………………………
تجدید نظرات و تغییرات قانون اساسی مشروطیت…………………………………………….
عدم تجانس اصول قانون اساسی مشروطیت……………………………………………………
اجمالی از اثرات مثبت انقلاب مشروطیت…………………………………………………………..
خاندان پهلوی و دین اسلام…………………………………………………………………………….
سوم- ایران از انقلاب اسلامی به بعد………………………………………………………………
تولد قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران………………………………………………………
کرنولوژی سقوط پادشاهی پهلوی…………………………………………………………………..
تدوین قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران……………………………………………………
فصل دوم- شکل و محتوای نظامی جمهوری اسلامی ایران
کلمه «جمهوری» بیانگر شکل حکومت است………………………………………………………
حکومت یک تن………………………………………………………………………………………………
حکومت عده‌ای معدود……………………………………………………………………………………
حکومت عده‌ای بیشمار…………………………………………………………………………………..
تقسیم بندی شکل حکومت از نظر ارسطو…………………………………………………………
نقدی بر تقسیم بندی شکل حکومت………………………………………………………………….
نتیجه……………………………………………………………………………………………………………
کلمه «اسلامی» مبین محتوای نظام است…………………………………………………………..
فصل سوم- مبانی اعتقادی نظام جمهوری اسلامی ایران
ویژگی بنیادی نظام جمهوری اسلامی ایران……………………………………………………..
ایمان به خدای یکتا- (توحید)…………………………………………………………………………..
ایمان به وحی الهی- (نبوت)……………………………………………………………………………
ایمان به معاد و نقش سازنده آن در سیر تکاملی انسان بسوی خدا- (معاد)…………
ایمان به عدل خدا در خلقت و قانونگذاری- (عدل)……………………………………………..
ایمان به امامت و رهبری مستمر- (امامت)……………………………………………………….
کرامت انسان و ارزش والای انسان………………………………………………………………..
فصل چهارم- حاکمیت مذهبی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران
حاکمیت مطلق از آن خداوند است……………………………………………………………………
نتیجه فصل…………………………………………………………………………………………………..
فصل پنجم- حاکمیت ملی در جمهوری اسلامی ایران
اول- مفهوم………………………………………………………………………………………………….
حاکمیت اقتداراتی مطلق و عالی است……………………………………………………………….
اراده عمومی در کشورهای غربی……………………………………………………………………
مفهوم حاکمیت در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران…………………………………..
نتیجه……………………………………………………………………………………………………………
دوم- اعمال حاکمیت ملی……………………………………………………………………………….
رفراندم «تایید استقرار» جمهوری اسلامی ایران……………………………………………….
انتخابات مجلس بررسی نهایی قانون اساسی…………………………………………………….
رفراندم «برای تایید» قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران……………………………….
اعمال حاکمیت ملی، از زمان تدوین قانون اساسی……………………………………………..
اول- راه انتخابات…………………………………………………………………………………………
انتخابات ریاست جمهوری………………………………………………………………………………
انتخابات اولین دوره ریاست جمهوری……………………………………………………………..
انتخابات دومین دوره ریاست جمهوری……………………………………………………………
انتخابات سومین دوره ریاست جمهوری………………………………………………………….
انتخابات اولین دوره مجلس شورای اسلامی…………………………………………………….
انتخابات مجلس خبرگان…………………………………………………………………………………
دوم- راه رفراندم…………………………………………………………………………………………
فصل ششم- تفکیک قوا در جمهوری اسلامی ایران…………………………………………..
نگرش اسلام به تقسیم امور و وظایف عمومی………………………………………………….
نتیجه……………………………………………………………………………………………………………
فصل هفتم- حقوق و آزادی‌هایی فردی در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران- حقوق ملت
کلیات…………………………………………………………………………………………………………..
تساوی حقوق افراد……………………………………………………………………………………….
مصونیت جان، مال، حقوق، مسکن و شغل اشخاص از تعرض……………………………
منع تفتیش عقاید، وجود آزادی نشریات و مطبوعات………………………………………….
منع بازرسی و نرساندن نامه‌ها و غیره……………………………………………………………
آزادی احزاب و اجتماعات………………………………………………………………………………
حق داشتن شغل، برخورداری از تامین اجتماعی و غیره…………………………………….
منع دستگیری و توقیف افراد………………………………………………………………………….
حق دادخواهی، حق داشتن وکیل……………………………………………………………………..
منع هرگونه شکنجه برای گرفتن اقرار……………………………………………………………..
علنی بودن محاکمات………………………………………………………………………………………
فصل هشتم- رهبری در جمهوری اسلامی ایران……………………………………………..
اول- کلیات…………………………………………………………………………………………………..
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………..
تولد دولت اسلامی…………………………………………………………………………………………
تشیع چگونه پیدا شد؟…………………………………………………………………………………….
شیعه چگونه بوجود آمد؟……………………………………………………………………………….
«مفهوم قدرت از دیدگاه شیعه»……………………………………………………………………….
دوم- رهبری در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران…………………………………….
نگاه کلی……………………………………………………………………………………………………….
مقدمه
نظم و امنیت، عناصر مقوم جوامع انسانی است و این دودر هم نشینی با قدرت به ثمر می نشیند و زیرا جامعه بدون وجود قدرت سامانی ندارد و تضاد و منافع انسانها رقابت و کشمکش میان صاحبان حق را به ارمغان میآورد که در آن تعادل و توازنی برقرار نیست و هرکس مترصد فرصتی است که آنچه را که ندارد از دارا بستاند و آنکه چیزی از دست داده منتظر فرصتی است برای انتقام می گردد و آنچه که این هرج و مرج را پایان می‌دهد ذی قدرتی است مافوق تمامی قدتها در جامعه است که تمامی اعضا جامعه مطیع او و تمامی قدرتها در قدرتش مستحیل باشد، این اقتدار برتر و بلامنازع از آن حکومت است.
حکومت در آغاز فعال مایشایی بود که به مناسبت سیطره و تفوقی که بر سایر قدرتها در قلمروش داشت از هر گونه تعرضی مصون و دور از دسترس اعضاء جامعه قرار داشت و بنام فرمانروای مطلق نظم و امنیت را به جامعه ارزانی می‌داشت و هرگاه که می‌خواست :آن را می‌ستاند بی آنکه امکان تظلمی نسبت به عملکردهای حکومت وجود داشته باشد زیرا این فرمانروا بود که منبع هر ضابطه و قانونی قلمداد میشد و او صاحب حکومت کشور و تک تک افراد جامعه بود بنابراین در سازماندهی روابط اجتماعی آنچه نمود داشت سلطان بود و رعیت، و مصونیت فرامانروا و به تعبیر دیگر حکومت در انجام امور صورتی موجه و غیرقابل تردید داشت.
فهرست مطالب
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱
طرح بحث………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱
هدف تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۰
سوالهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………… ۱۰
فرضیات تحقیق……………………………………………………………………………………………………………… ۱۱
روش تحقیق………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۲
ارائه اجمالی پلان…………………………………………………………………………………………………………… ۱۲
بخش اول: تبیین مفاهیم و مبانی مسؤولیت مدنی دولت ………………….. ۱۴
فصل اول: مفاهیم ……………………………………………………………………………. ۱۴
مبحث اول: مفهوم و شاخه‌های مسؤولیت ………………………………………….. ۱۵
بند ۱: تعریف مسؤولیت…………………………………………………………………….. ۱۵
ب ۲: اقسام مسؤولیت ……………………………………………………………………… ۱۶
الف: مسؤولیت اخلاقی ……………………………………………………………………… ۱۶
ب: مسؤولیت حقوقی ……………………………………………………………………….. ۱۷
مبحث دوم: مقایسه مسؤولیت مدنی با سایر مسؤولیتها ……………………….. ۲۰
بند ۱: مقایسه مسؤؤلیت مدنی با مسؤولیت اخلاقی ……………………………… ۲۰
بند ۲: مقایسه مسؤولیت مدنی با مسؤولیت کیفری ………………………………. ۲۱
بند ۳: مقایسه مسؤولیت مدنی با مسؤولیت اداری ……………………………….. ۲۳
مبحث سوم: دولت …………………………………………………………………………… ۲۴
بند ۱: مفهوم دولت ………………………………………………………………………….. ۲۴
بند ۲: مصادیق واحدهای دولتی و ضابطه تشخیص آن ……………………….. ۲۷
بند ۳: مفهوم دولت در مسؤولیت مدنی ………………………………………………. ۳۰
فصل دوم: تحول مبانی مسؤولیت مدنی دولت و تأثیر آن برنظام حقوقی ایران ۳۳
مبحث اول: نظریه مصونیت ………………………………………………………………. ۳۵
بند ۱: مفاد نظریه ……………………………………………………………………………. ۳۵
بند ۲: نقد نظریه ……………………………………………………………………………… ۳۹
مبحث دوم: نظریه‌های مسؤولیت مبتنی بر تقصیر ……………………………….. ۴۰
بند ۱: نظریه مسؤولیت غیر مستقیم دولت ………………………………………….. ۴۱
بند ۲: مفهوم خطای اداری و ضابطه تشخیص آن از خطای شخصی …….. ۴۳
بند ۳: اجتماع خطای شخصی و اداری ……………………………………………….. ۵۰
بند ۴: اجتماع مسؤولیت اداری و شخصی ………………………………………….. ۵۲
بند ۵: تعدیل نظریه تقصیر ……………………………………………………………….. ۵۴
بند ۶: نظریه مسؤولیت مستقیم دولت ………………………………………………… ۵۷
مبحث سوم: نظریه‌های نوین در مسؤولیت مدنی دولت ………………………… ۶۱
بند ۱: نظریه خطر ……………………………………………………………………………. ۶۳
بند ۲: نظریه تساوی شهروندان در برابر تحمل هزینه‌های عمومی ………… ۶۵
بند ۳: نظریه تضمین حق ………………………………………………………………….. ۶۸
بند ۴: نظریه دولت بیمه‌گر…………………………………………………………………. ۷۱
بخش دوم: ارکان و قلمرو مسؤولیت مدنی دولت …………………………….. ۷۳
فصل اول: ارکان مسؤولیت مدنی دولت……………………………………………. ۷۴
مبحث اول: ضرر …………………………………………………………………………….. ۷۵
بند ۱: مفهوم ضرر ………………………………………………………………………….. ۷۵
بند ۲: شرایط ضرر قابل مطالبه ………………………………………………………… ۷۷
الف: مسلم بودن زیان ……………………………………………………………………… ۷۷
ب: زیان باید مستقیم باشد………………………………………………………………… ۷۸
ج: قابل پیش‌بینی بودن زیان ……………………………………………………………… ۷۹
د: زیان باید خاص باشد. ………………………………………………………………….. ۸۰
هـ: زیان قبلاً جبران نشده باشد…………………………………………………………. ۸۱
مبحث دوم: فعل زیانبار ……………………………………………………………………. ۸۱
بند ۱: ویژگی عامل فعل زیانبار …………………………………………………………. ۸۱
بند ۲: ویژگی فعل زیانبار …………………………………………………………………. ۸۴
مبحث سوم: تقصیر …………………………………………………………………………. ۸۷
بند ۱: مفهوم تقصیر ………………………………………………………………………… ۸۷
بند ۲: مصادیق تقصیر اداری ……………………………………………………………. ۸۸
بند ۳: نقش تقصیر در تحقق مسؤولیت مدنی دولت………………………………. ۹۰
مبحث چهارم: رابطه سببیت………………………………………………………………. ۹۲
بند ۱: مفهوم رابطه سببیت ……………………………………………………………….. ۹۲
بند ۲: اجتماع اسباب و تعیین سبب مؤثر در وقوع زیان ……………………….. ۹۳
بند ۳: نقد رابطه سببیت ……………………………………………………………………. ۹۴
فصل دوم: قلمرو مسؤولیت مدنی ……………………………………………………. ۹۶
مبحث اول: تفکیک اعمال دولت ………………………………………………………….. ۹۷
بند۱: نظریه حاکمیت و تصدی ………………………………………………………….. ۹۷
بند ۲: نظریه‌های نوینی در تفکیک اعمال دولت ………………………………….. ۱۰۱
الف: نظریه تفکیک میان اعمال دولتی و مالکانه ………………………………….. ۱۰۱
ب: نظریه تمیز اعمال تصمیم‌گیری و اجرایی……………………………………… ۱۰۴
مبحث دوم: مسؤولیت مدنی دولت در اعمال تقنینی…………………………….. ۱۰۵
بند ۱: اعمال غیرقانونگذاری قوه مقننه …………………………………………….. ۱۰۵
بند ۲: اعمال قانونگذاری ………………………………………………………………… ۱۱۰
مبحث سوم: مسؤولیت مدنی ناشی از اشتباهات قضایی …………………….. ۱۱۵
بند ۱: تعریف سوء اجرای عدالت …………………………………………………….. ۱۱۵
بند ۲: مسؤولیت مدنی قضات …………………………………………………………. ۱۱۹
بند ۳: مسؤولیت مدنی سایر مأموران قضایی …………………………………… ۱۲۵
مبحث چهارم: مسؤولیت مدنی ناشی از اعمال اجرایی ……………………….. ۱۲۷
بند ۱: زیانهای ناشی از اعمال حاکمیت قوه مجریه……………………………… ۱۲۷
بند ۲: زیانهای ناشی از اعمال تصدی ……………………………………………… ۱۳۶
بخش سوم: آثار و مراجع صالح رسیدگی به دعاوی مسؤولیت مدنی دولت
فصل اول: آثار مسؤولیت مدنی دولت ……………………………………………. ۱۴۱
مبحث اول: جبران خسارت …………………………………………………………….. ۱۴۲
بند ۱: شیوههای جبران خسارت ……………………………………………………… ۱۴۲
بند ۲: نحوه اجرای احکام محکومیت علیه دولت ………………………………… ۱۴۷
بند ۳: توزیع نهایی مسؤولیت کارمند و دولت ……………………………………. ۱۵۰
مبحث دوم: تأثیر بیمه در مسؤولیت مدنی ………………………………………… ۱۵۲
بند ۱: مفاد ……………………………………………………………………………………. ۱۵۲
بند ۲: نقد ……………………………………………………………………………………… ۱۵۷
فصل دوم: مراجع صالح رسیدگی به دعاوی مسؤولیت مدنی دولت … ۱۶۰
مبحث اول: مراجع اختصاصی ………………………………………………………… ۱۶۱
بند ۱: دیوان عدالت اداری ………………………………………………………………. ۱۶۱
بند ۲: مقایسه صلاحیت شورای دولتی با دیوان عدالت اداری …………….. ۱۶۷
بند ۳: دادگاه انتظامی قضات …………………………………………………………… ۱۶۸
مبحث دوم: مراجع عمومی ……………………………………………………………… ۱۷۰
بند ۱: حدود صلاحیت مراجع عمومی ………………………………………………. ۱۷۰
بند ۲: انتقاد از نظریه صالح ندانستن دیوان ……………………………………… ۱۷۲
نتیجه‌گیری ………………………………………………………………………………….. ۱۷۵
فهرست منابع……………………………………………………………………………….. ۱۸۷
فهرست منابع
۱) منابع فارسی
الف) فهرست کتب
۱) ابوالحمد، عبدالحمید، حقوق اداری ایران، چاپ ششم، نشر توس، تهران، ۱۳۷۹٫
۲) آشوری، داریوش، دانشنامه سیاسی، چاپ سوم، بی ناشر، ۱۳۷۳٫
۳) اندرو ونینت، نظریه دولت، ترجمه حسین بشریه، چاپ اول، نشر نی، ۱۳۷۱٫
۴) انصاری، ولی الله، کلیات حقوق اداری، نشر توس، تهران، ۱۳۷۰٫
۵) امامی، سیدحسن، حقوق مدنی، ج ۱، کتابفروشی اسلامیه، چاپ هشتم، ۱۳۷۰٫
۶) بادینی، حسن، فلسفه مسؤولیت مدنی، چاپ اول، نشر سهامی انتشار، ۱۳۸۴٫
۷) پروین، فرهاد، خسارت معنوی، چاپ اول، انتشارات ققنوس، تهران، ۱۳۸۰٫
اسناد هویتی مدارکی هستند که برای احراز هویت و شناسائی افراد به کار می روند و شامل ۶ سند ، شناسنامه ، کارت ملی ، پایان خدمت یا معافیت از خدمت، گذرنامه و مدارک شناسائی صنفی مانند کارت های شناسایی ادارات دولتی را شامل می شود .
این اسناد پایه و اساس سایر مدارک نیز قرار می گیرد و به همین لحاظ از اهمیت ویژه ای برخوردار هستند و در جامعه نیز از اعتبار خاصی برخوردار هستند و به لحاظ موارد فوق الذکر مورد توجه مرتکبین جرائم گوناگون خصوصاً جرائم علیه اموال ( کلاه برداری ، سرقت ، خیانت در امانت و چک پرداخت نشدنی ) قرار می گیرد و مرتکبین جرائم مذکور با جعل اسناد هویتی و با سوء استفاده از عملکردهای این اسناد به اهداف مجرمانه خود نائل می شوند .
فهرست مطالب
اول : مقدمه
دوم : بیان مسئله
سوم : سوالات تحقیق
چهارم : اهمیت موضوع
پنجم : انگیزه انتخاب موضوع
ششم : اهداف موضوع
هفتم : فرضیات تحقیق
هشتم : نوع و روش تحقیق
نهم : موانع و محدودیت های تحقیق
دهم : پیشینه تحقیق
یازدهم : مفاهیم و اصطلاحات
بخش دوم : ادبیات موضوع
اول : مقدمه
دوم : سند
سوم : تاریخچه سند در حقوق ایران
الف ) در حقوق ایران قبل از اسلام
ب ) در حقوق ایران بعد از اسلام
چهارم : تعریف سند
الف ) تعریف لغوی سند
ب ) تعریف اصطلاحی سند
پنجم : انواع سند
ششم : هویت و تعریف آن
الف ) تعریف لغوی هویت
ب ) تعریف اصطلاحی هویت
ج ) تعریف حقوقی هویت
د ) هویت در تحقیق حاضر
هفتم : تاریخچه اسناد هویتی
الف ) در ایران قبل از اسلام
ب ) در ایران بعد از اسلام
هشتم : تعریف اسناد هویتی
نهم : وجوه افتراق و اشتراک اسناد سجلی با اسناد هویتی
دهم : انواع اسناد هویتی
الف ) شناسنامه
ب ) گذرنامه
ج ) گواهینامه رانندگی
د ) کارت پایان خدمت
ه ) مدارک شناسایی صنفی
یازدهم : تکنولوژی های پیشرفته اسناد هویتی
دوازدهم : تکنولوژی های کارت های هوشمند
سیزدهم : تکنولوژی نقطه هوشمند
چهاردهم : تکنولوژی هولوگرام
پانزدهم : تکنولوژی بارکد
بخش سوم : جعل سند و استفاده از سند مجعول
اول : مقدمه
دوم : تاریخچه جعل
الف ) در حقوق ایران
ب ) در حقوق اسلام
ج ) در حقوق جزای ایران قبل از پیروزی انقلاب
د ) در حقوق جزای ایران بعد از پیروزی انقلاب
سوم : تعریف و مفهوم جعل
الف ) معنی لغوی جعل
ب ) معنی اصطلاحی جعل
چهارم : صور مختلف جعل سند
پنجم : ارکان متشکله جرم جعل اسناد هویتی
الف ) رکن قانونی
ب ) رکن مادی
ج ) رکن معنوی
د ) رکن ضرری
۱ ) ضررهای مادی و معنوی
۲ ) ضررهای جعل در اسناد هویتی
ششم : روش های جعل در اسناد هویتی
الف ) ایجاد تغییرات در مندرجات متن سند
ب ) تغییر و جابجائی عکس
ج ) ارائه مدارک هویت غیر
د ) دخل و تصرف در امهار روی سند
هـ ) ساخت و تکثیر سند
هفتم : استفاده از اسناد هویتی مجعول و غیر واقعی
هشتم : انواع مبارزه با جرم جعل
الف ) مبارزه کیفری با جرم
ب ) مبارزه غیر کیفری با جرم
نهم : شیوه مبارزه با جعل سند هویتی
دهم : شیوه مبارزه با استفاده از سند هویتی مجعول
یازدهم : روش مبارزه توامان با جعل سند و استفاده از سند مجعول
فصل دوم : جرائم متاثر از جعل اسناد هویتی
بخش اول : جرائم علیه اموال
اول : مقدمه
دوم : کلاهبرداری
۱ ) تاریخچه کلاهبرداری
۲ ) تعریف کلاهبرداری
۳ ) ارکان تشکیل دهنده کلاهبرداری
۴ ) شیوه های کلاهبرداری با استفاده از اسناد هویتی مجعول
الف ) کلاهبرداری از طریق افتتاح شرکت های واهی
ب ) افتتاح حساب بانکی برای کلاهبرداری
ج ) اخاذی تحت عنوان مامور دولت
د ) کلاهبرداری از طریق وصول چک های تقلبی
هـ ) کلاهبرداری به منظور استفاده از امکانات ویژه دولتی
و ) کلاهبرداری از طریق سوءاستفاده از موقعیت اجتماعی قشر خاص
ز ) کلاهبرداری از طریق فروش مال غیر با جعل ملاک هویتی
سوم : خیانت در امانت
۱ ) تاریخچه خیانت در امانت
۲ ) تعریف خیانت در امانت
۳ ) ارکان جرم خیانت در امانت
۴ ) تاثیرگذاری اسناد هویتی جعلی در وقوع خیانت در امانت
الف ) خیانت در امانت در محموله های دولتی
ب ) فروش مال مورد امانت با جعل مدارک هویتی مالک اصلی
ج ) حضور شخص ثالث در بین امین و مالک و بهره گیری از سند هویتی مجعول
چهارم : سرقت
۱ ) تاریخچه سرقت
۲ ) تعریف سرقت
۳ ) ارکان جرم سرقت
۴ ) تاثیر اسناد هویتی در شیوه های مختلف سرقت
الف ) سرقت تحت عنوان مامور با ارائه کارت شناسائی جعلی
ب ) وصول چک های مسروقه با استفاده از اسناد هویتی جعلی
ج ) فروش اموال مسروقه با مدارک هویتی جعلی
پنجم : صدور چک پرداخت نشدنی
۱ ) تاریخچه چک
۲ ) تعریف چک و چک پرداخت نشدنی
۳ ) ارکان متشکله جرم صدور چک پرداخت نشدنی
بخش دوم : سایر جرائم متاثر از جعل اسناد هویتی
اول : جرائم امنیتی
الف ) اقدام علیه امنیت کشور
ب ) اختلاس و سوءاستفاده های کلان اقتصادی
ج ) خروج از کشور به صورت غیر قانونی
د ) اقامت غیر مجاز در کشور
دوم : جرائم غیر امنیتی
الف ) فریب در ازدواج
ب ) دریافت گواهی عدم سوءپیشینه
جرائم ) فرار از خدمت سربازی
د ) تقلب در امتحانات علمی با استفاده از سند هویتی جعلی
ه ) تغییر هویت مجرمین فراری
فصل سوم : شیوه های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها
بخش اول : روش شناسی تحقیق
اول : مقدمه
دوم : نوع و روش تحقیق
سوم : جامعه آماری
چهارم : تعریف عملیاتی متغیرها
منابع
منابع
الف ) قوانین
۱-قانون مدنی ایران
۲-قانون مجازات اسلامی۳
منابع
الف ) قوانین
۱-قانون مدنی ایران
۲-قانون مجازات اسلامی
۳-مجموعه قوانین و مقررات ثبت احوال
۴-قانون مجازات جرائم نیروهای مسلح
۵-قانون گذرنامه
۶-قانون تخلفات ، جرائم و مجازات‌های مربوط به اسناد سجلی و شناسنامه
۷-قانون صدور چک
۸-قانون ثبت اسناد و املاک
۹- قانون مجازات عبور دهندگان اشخاص غیر مجاز از کشور
ب ) کتب
۱-امامی، سید حسن ، حقوق مدنی ، جلد ۶ ، انتشارات ابوریحان ، سال ۱۳۶۲ .
۲-آذر ، عادل مومنی ، منصور ، کاربرد آمار در مدیریت ، انتشارات سمت ، ۱۳۷۷
۳-آشوری ، محمد ، آئین دادرسی کیفری ، جلد اول ، انتشارات سمت ، سال ۱۳۷۵
۴-آخوندی ، محمود ، آئین دادرسی کیفری ، جلد اول ، انتشارات وزارت ارشاد ، سال ۱۳۶۸ .
مجموعه قوانین و مقررات ثبت احوال
۴-قانون مجازات جرائم نیروهای مسلح
۵-قانون گذرنامه
۶-قانون تخلفات ، جرائم و مجازات‌های مربوط به اسناد سجلی و شناسنامه
۷-قانون صدور چک
۸- قانون ثبت اسناد و املاک
۹-قانون مجازات عبور دهندگان اشخاص غیر مجاز از کشور
ب ) کتب
۱- امامی، سید حسن ، حقوق مدنی ، جلد ۶ ، انتشارات ابوریحان ، سال ۱۳۶۲ .
۲- آذر ، عادل مومنی ، منصور ، کاربرد آمار در مدیریت ، انتشارات سمت ، ۱۳۷۷
۳-آشوری ، محمد ، آئین دادرسی کیفری ، جلد اول ، انتشارات سمت ، سال ۱۳۷۵
۴-آخوندی ، محمود ، آئین دادرسی کیفری ، جلد اول ، انتشارات وزارت ارشاد ، سال ۱۳۶۸ .