مقدمه:
در جهان امروز توسعه هدف اصلی جوامع و از مهمترین سیاستگذاری‌های دولت‌ها محسوب میگردد. بدیهی است که توفیق جوامع در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، و اقتصادی در گرو برخوردای از یک نظام آموزشی منسجم و پویاست و مدیریت موثر نقش اساسی در هدایت نظام آموزشی در نیل به اهداف توسعه بر عهده دارد.
از زمان تشکیل آموزش و پرورش، به صورت رسمی‌در کشورها حدود یک قرن می‌گذرد در خلال این مدت نظام آموزشی در اثر تحولاتی که در سطح جامعه رخ داده است ازجهات گوناگون وسعت و گستردگی پیدا کرده است و این امر اهداف، وظایف و مسئولیت‌های آن را پیچیده تر و اداره امور را به مراتب دشوارتر نموده است.
رسالت اساسی آموزشی و پرورش تربیت انسان سالم و سازنده است براین اساس مدیران فقط بازگوکننده بخشنامه‌ها ومجری آئین نامه‌ها وناظر بر اجرای برنامه‌ها‌ی رسمی نیستند بلکه وظیفه دارند فعالیتهای مدرسه را در جهت اهداف متعالی تربیت، سازندگی دانش آموزان و در نهایت موفقیت جامعه هدایت نمایند.
پس، مدیران آموزشی حال و آینده موظف هستند که با تعاریف و کارکردهای مدیریت، نظریه‌ها و تئوریهای مدیریت، راه، روش و اصول جدید مدیریت (سازمان‌های یادگیرنده، مدیریت مشارکتی، مدیریت خلاق، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت فراگیر آشنایی کامل داشته باشند تا بتوانند محیطی دلپذیر و رضایت بخشی برای فعالیت پرسنل فراهم آورند.)
به امید آنکه مدیریت آموزش و پرورش، امری عادی و مرسوم تلقی نشود و مدیران آموزشی در چارچوب صرف اعمال ضوابط، بایدها و اتکاء به قدرت رسمی، محبوس ومحدود نگردد، بلکه بیش از آن، زمینه برای ایجاد و توسعه روابط انسانی به ویژه مدیریت آموزشی فراهم گردد.
فهرست مطالب
مقدمه: ۲
نوع تحقیق: ۴
روش کتابخانه ای ۴
انواع سند ۶
ابزار گردآوری اطلاعات درروش کتابخانه ای ۶
فیش ۶
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۸
ضرورت تحقیق و تجزیه و تحلیل: ۹
ویژگی‌های مدیران آموزشی ۱۲
جنبه نوآوری تحقیق: ۱۸
نتیجه گیری و پیشنهاد: ۲۲
تعاریف مدیریت ۲۹
روش‌های تحقیق ۳۹
تحقیقات علمی‌بر اساس هدف ۳۹
۱٫ تحقیق بنیادی ۳۹
۲٫ تحقیق کاربردی ۴۰
۳٫ تحقیقات عملی: ۴۱
تحقیقات علمی‌بر اساس ماهیت و روش پژوهش تاریخی ۴۲
تحقیق توصیفی ۴۲
پژوهش زمینه یابی ۴۴
پژوهش تحلیل محتوا ۴۵
پژوهش موردی: ۴۶
پژوهش قوم نگاری ۴۷
پژوهش آزمایشی (تجربی) ۴۸
پژوهش شبه آزمایشی: ۴۹
تحقیقات همبستگی یاهمخوانی ۵۰
تحقیقات علی (پس رویدادی). ۵۱
تحقیق برآوردی، ارزشیابی ۵۲
روش‌های گرد آوری اطلاعات ۵۳
روش‌های کتابخانه ای: ۵۳
روش‌های میدانی: ۵۳
نظریه مدیریت علمی ۵۶
نظریه مدیریت اداری ۵۸
نظریه بوروکراسی ۶۲
نظریه روابط انسانی ۶۵
نظریه سیستم: ۶۷
تعریف سیستم: ۶۷
سیستم باز و بسته ۶۷
کاربرد نظریه سیستم در مدیریت ۶۸
نظریه ترکیبی ۷۰
علاقه برای محصول یا هدف: ۷۱
علاقه برای پرسنل: ۷۱
تئوری اقتضاء: ۷۱
مدیریت کیفیت جامع ۷۳
تعریف مدیریت کیفیت جامع در صنعت: ۷۴
تعریف مدیریت کیفیت جامع در تعلیم و تربیت: ۷۵
مدیریت مبتنی بر TOSIDPAR: 75
TOSIDPAR و دلالت‌های آن: ۷۶
تئوری «Z»: ۷۷
ایجاد یک سازمان یادگیرنده: ۸۱
سازمان یاد گیرنده : ۸۱
ایجاد سازمان‌های یادگیرنده : ۸۳
۱٫ شناخت هدف ۸۳
۲٫ وجود رهبران اندیشمند ۸۳
الف: تدوین استراتژی : ۸۴
ب: طرح ریزی مجدد ساختار سازمانی : ۸۴
۳٫ وجود کارکنان یادگیرنده و خلاق: ۸۴
۴٫ تفویض اختیار به کارکنان و آموزش آن ها: ۸۵
۵٫ مشارکت کامل در اطلاعات: ۸۵
۶٫ برخورداری از یک الگوی پوینده: ۸۶
۷٫ به کارگیری علم و تجربه: ۸۶
نتیجه گیری: ۸۷
سازمان یادگیرنده و تعریف آن: ۸۷
ویژگی‌های سازمان‌های یادگیرنده از نظر دکتر الوانی: ۸۸
مدرسه یادگیرنده : ۸۸
مبانی اساسی: ۸۹
۱٫ نگریستن به مدرسه به مثابه یک نظام اجتماعی ۸۹
۲٫ رویکرد آموزشی و بهسازی «کل سازمان» : ۹۰
۳٫ اندیشه هایی که ارتباط بین بهسازی منابع انسانی و یادگیری سازمانی و مدیریت راهبردی و موفقیت سازمانی ۹۰
تعریف و توصیف مدرسه یادگیرنده: ۹۰
ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده : ۹۱
استقرار مدرسه یادگیرنده : ۹۴
اقدامات کلیدی برای تسهیل مدرسه یادگیرنده : ۹۵
«مدیریت کیفیت فراگیر» ۹۸
ادواردز دمینگ کیست و پیشنهادش برای تعلیم و تربیت چیست؟ ۹۸
اصول مدیریتی دکتر دمینگ: ۱۰۱
کاربرد فلسفة مدیریت دمینگ در مدارس: ۱۰۳
بینش، مالکیت و تعهد: ابتدای مدیریت کیفی فراگیر در مدرسه: ۱۰۵
سه کارکرد بینش: ۱۰۶
تعهد- چالش راستین بینش: ۱۰۷
مالکیت به منزله ندای تعهد: ۱۰۸
تعریف مدیریت کیفی فراگیر در بافت آموزش و پرورش: ۱۰۸
اجرای مدیریت کیفی و فراگیر ۱۱۰
سه کیفیت نرم افزاری در مدیریت کیفی فراگیر ۱۱۱
اولین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر: ۱۱۲
دومین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر: ۱۱۲
سومین جز تشیکل دهنده مدیریت کیفی فراگیر: ۱۱۲
چهارمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر: ۱۱۲
پنجمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر: ۱۱۲
«مطالعات موردی در مدیریت آموزشگاهی» ۱۱۴
خواهر خواندگی مدرسه ای ۱۱۴
هم دلی محصول هم فکری است ۱۱۹
فعالیتهای تعاملی برای هم افزایی بیشتر ۱۲۰
مقدمه: ۱۲۶
مدیریت دانش در مدارس ۱۲۸
اصول مدیریت دانش ۱۲۹
نظام مدیریت مدرسه محور ساختاری اثر بخش برای مدیریت دانش ۱۳۱
۱٫ عدم تمرکز: ۱۳۱
۲٫ مشارکت: ۱۳۲
۳٫ پژوهش محوری ۱۳۳
۴٫ دانش و مهارت: ۱۳۴
۵٫ اطلاعات (و ارتباطات موثر) ۱۳۴
مطالعه موردی: ۱۳۶
۶٫ ارزشیابی عملکرد و پاداش: ۱۳۷
نقش ارزش‌ها در مدیریت دانش ۱۳۸
پیش زمینه‌های دانش افرینی: ۱۴۲
کارکردهای مدیریت ۱۴۴
برنامه ریزی: ۱۴۴
مراحل برنامه ریزی: ۱۴۶
برنامه ریزی آموزشی: ۱۴۸
سازماندهی: ۱۴۹
الف ) تقسیم کار: ۱۵۲
ب) اختیار و مسئولیت: ۱۵۳
ج) روابط منطقی: ۱۵۴
کارگزینی: ۱۵۵
رهبری: ۱۵۷
هماهنگی: ۱۶۱
اصول هماهنگی: ۱۶۳
ارتباطات: ۱۶۷
تعریف ارتباطات و اهمیت آن: ۱۶۸
انواع ارتباطات: ۱۷۰
۱- ارتباط عمودی: ۱۷۰
۲- ارتباط افقی: ۱۷۰
۳- ارتباطات مورب: ۱۷۰
بودجه: ۱۷۲
اصول بودجه: ۱۷۲
تهیه و تنظیم بودرجه: ۱۷۳
۱- بودجه متداول: ۱۷۳
۲- بودجه برنامه ای: ۱۷۳
«نقش مدیران در خلاقیت و نوآوری در آموزشگاهها» ۱۷۷
فرآیند تفکر خلاق ۱۸۰
۱- آمادگی ۱۸۰
۲- پرورش دادن: ۱۸۱
۳- بینش: ۱۸۱
۴- تعیین روایی بینش: ۱۸۱
کاوشگری: ۱۸۲
اثرات آموزشی و پرورشی: ۱۸۳
ترجمه مقاله انگلیسی ۱۸۵
مرکز EPPI 190
اولین بازنگری ۱۹۵
چالش‌های موجود در پروسه بازنگری ۱۹۶
منابع و مآخذ ۲۰۰
منابع و مآخذ
اقتداری ، علی محمد. سازمان و مدیریت. تهران : مولوی، ۱۳۶۶٫
الوانی ، مهدی. مدیریت عمومی. تهران : نی ، ۱۳۷۴٫
بابلی ، عزیزالله؛ یوز باشی، زهرا. مدیریت آموزشی. تهران کانون فرهنگی آموزش، ۱۳۸۳٫
جاسبی، عبدالله. اصول و مبانی مدیریت. تهران : دانشگاه آزاد اسلامی، ۱۳۸۰
جان بست، روش‌های تحقیق درعلوم تربیتی و رفتاری . ترجمه حسن پاشاشریفی. تهران: رشد، ۱۳۷۱٫
جمالی، عیسی. مدیریت خلاق در مدرسه. تهران : آوای نور، ۱۳۷۷٫
جویس ، بروس. الگوهای جدید تدریس. ترجمه محمد رضا بهرنگی. تهران: تابان : نشرکمال تربیت، ۱۳۷۸٫
حافظ نیا، محمد رضا، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی . تهران : سمت ، ۱۳۷۷٫
فصل اول :
مقدمه
تاریخ ورزش در ایران
۱- ورزش در ایران باستان.
۲- ورزش در ایران قدیم.
۳- ورزش در ایران معاصر.
ورزش در ایران باستان
با انکه از تاریخ باستان و بخصوص ورزش و تربیت بدنی در آن زمان کمتر اطلاعاتی در دست ا ست ولی شواهدی موجود است که نشاندهندۀ آن است که ایرانیان باستان به تربیت بدنی همراه با پرورش فکری و روحی توجه فراوانی داشته اند.
ایرانیان که آریائیهای کوچ کرده و مهاجر به سرزمین ایران در حد فاصل دریای خزر در شمال و خلیج فارس در جنوب بودند وبرای بدست آوردن سرزمین خود و حفظ گسترش و کشور گشائیهای آینده احتیاج به پرورش نیروهای جوان نیرومند و کار آزموده داشتند. سیستمی بوجود آورده بودند که در آن بطور اساسی به تربیت بدنی توجه می شد.
هرودوت در این زمینه چنین می نویسد: از ۵ سالگی تا ۲۰ سالگی به سه اصل توجه داشتند اسب سواری، طرز استفاده از تیر و کمان و حقیقت گویی. جوانان فعالیت خود را که عبارت بود از دویدن، استفاده از قلاب سنگ و پرتاب زوبین، پیش از طلوع آفتاب آغاز می کردند. آنها همچنین می آموختند که گرما و سرمای شدید را تحمل کنند و با جیره کم بسازند، رژه های طولانی بروند. از رودخانه بدون آسیب دیدن اسلحه عبور کننده و در فضای باز بخوابند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : ۱
مقدمه. ۱
تاریخ ورزش در ایران. ۱
ورزش در ایران باستان. ۱
ورزش در ایران قدیم. ۳
ورزش در ایران معاصر. ۴
توریسم. ۶
جهانگردی چیست؟. ۷
تاریخ جهانگردی.. ۸
جهانگردی داخلی: ۸
جهانگردی بین المللی: ۱۰
فصل جهانگردی خارجی.. ۱۱
جهانگردی داخلی در ایران: ۱۱
فصل دوم : ۱۴
تجربه ها ۱۴
نمونه ها و مصادیق راه گشا: ۱۴
بررسی نمونه ها ۱۵
۲-۱ مجموعه تفریحی – ورزشی شرکت نفت فلات قاره ۱۵
۲-۲ مجموعه ورزشی رفسنجان. ۱۶
۲-۳ مجموعه ورزشی در شهر نانت فرانسه. ۱۷
۲-۴ استادیوم المپیک گواندنگ… ۱۸
۲-۵ مرکز تفریحی ورزشی ایست هامپتون. ۱۹
۲-۶ استخر شنای سرپوشیده بیوتی.. ۲۰
فصل سوّم : ۲۱
بررسی اقلیم مورد نظر. ۲۱
۳-۱ میزان بارندگی.. ۲۱
۳-۲ مطالعات زمین لرزه در یزد. ۲۳
۳-۳ تاریخچه و وضع موجود. ۲۳
۳-۴ نتیجه و پیشنهاد: ۲۴
۳-۵ تأثیر عوامل اقلیمی بر معماری.. ۲۴
۳-۶ مشکلات اقلیمی در شهر یزد: ۲۵
۳-۷ مقابله با مشکلات اقلیمی در شهر یزد. ۲۶
۳-۸ اصول طرح ریزی در رابطه با مشکلات اقلیمی گرم و خشک… ۲۶
۳-۹ اشاره: ۲۹
۳-۱۰ نتیجه. ۳۲
بررسی سایت مورد نظر: ۳۴
فصل چهارم. ۴۰
ضوابط و استانداردهای طراحی.. ۴۰
۴-۱ مجموعه های ورزشی.. ۴۰
۴-۲ فضاهای ورزشی.. ۴۱
۴-۲-۱ خصوصیات اصلی کف های ورزشی.. ۴۱
۴-۳ ضوابط برنامه – استانداردهای برنامه ریزی.. ۴۲
۴-۳-۱- فضاهای ورزشی.. ۴۲
ورزش… ۴۲
ملاحظات اولیه. ۴۳
۴-۳-۲ بازی تنیس… ۴۴
۴-۳-۳ بازی بسکتبال. ۴۵
۴-۳-۴ بازی والیبال. ۴۵
۴-۳-۵ تنیس روی میز. ۴۶
۴-۳-۶ بازی هندبال. ۴۷
۴-۳-۷ بازی بدمینتون. ۴۷
۴-۳-۸ بدنسازی.. ۴۸
۴-۳-۹ بازی اسکواش… ۴۸
۴-۳-۱۰ پیست اسکیت… ۴۹
۴-۳-۱۱ دوچرخه سواری.. ۵۰
۴-۳-۱۲ استخر شنا ۵۰
۴-۳-۱۳ استخر آموزشی (کودکان) ۵۲
۴-۳-۱۴ استخر های مسابقه. ۵۲
۴-۳-۱۵ استخر تفریحی.. ۵۲
۴-۳-۱۶ سونا ۵۳
۴-۵ فضاهای تفریحی.. ۵۳
۴-۵-۱ بیلیارد. ۵۴
۴-۵-۲ بازیهای کامپیوتری.. ۵۴
۴-۵-۳ سالن اجتماعات چند منظوره (آمفی تئاتر) ۵۴
۴-۶ برنامه ریزی فضایی.. ۵۷
۴-۶-۱ بخش ورزشی.. ۵۷
۴-۶-۲ فضاهای فرهنگی.. ۵۸
۴-۷ شرح خصوصیات اجزاء برنامه - خصوصیات کیفی و کمی.. ۶۱
۴-۷-۱ سالن سرپوشیده ورزشی.. ۶۱
۴-۷-۲ سالن ورزشهای آبی.. ۶۴
۴-۷-۳ زمینهای روباز ورزشی.. ۶۶
۴-۷-۴ پیست اسکیت… ۶۶
۴-۷-۵ جاده تندرستی.. ۶۶
۴-۷-۶ مسیر دوچرخه سواری.. ۶۷
۴-۷-۷ پارک بازی کودکان. ۶۷
۴-۷-۸ سالن بیلیارد. ۶۸
۴-۷-۹ بازیهای کامپیوتری و کافی نت… ۶۹
۴-۷-۱۰ آمفی تئاتر سرپوشیده ۷۰
۴-۷-۱۱ گالری.. ۷۱
۴-۷-۱۲ رستوران. ۷۲
۴-۷-۱۳ بخش مدیریتی واداری.. ۷۴
۴-۷-۱۴ بخش تجاری.. ۷۶
۴-۷-۱۵ پارکینگ… ۷۶
۴-۷-۱۶تأسیسات… ۷۷
۴-۷-۱۷ رفاهی – خدماتی.. ۷۷
۴-۸ خلاصه برنامه. ۷۹
منابع لاتین.. ۸۲
مقدمه
آبکشت یا هایدروپونیک روش نوینی برای پرورش گیاهان است که درآن خاک زراعی بکار نمی رود. پایه و اساس این تکنیک عبارتست از تغذیه گیاه در محلولی که کلیه عناصر غذایی لازم و اساسی گیاه در آن وجود دارد. ریشه گیاه ممکن است یا مستقیما در محلول غذایی قرار گیرد و یا در بستری از مواد خنثی که آغشعته به محلول غذایی است.
فن کشت بدون خاک عناوین مختلفی دارد: آبکشت یا هایدرویونیک ، هوا کشت یا ایروپونیک ، هواکشت معلق، کشت در مایع یا هایدروکالچر ، در این بخش از کتاب سعی میکنیم عناوین فوق را که معمولاً به روش های مختلف آبکشت اطلاق میشود شرح دهیم.
فهرست:
مقدمه
تکثیر گیاهان به روش آبکشت
- کاشت بذر
- کاشت در جعبه تکثیر
- کاشت بذر در بستر خنثی
- کاشت بذر در محیط مایع
- تکثیر غیربذری
- عناصر غذایی
- ترکیب عناصر در گیاهان
- عناصر پرمصرف
- عناصر کم مصرف
- عناصر غیرضروری
- نکات مهم در ملایم کمبود در عناصر غذایی
- روابط متقابل عناصر غذایی
- کودهای مخلوط
- pH
- عناصر غذایی پویا و غیرپویا
- غلظت عناصر غذایی و عملکرد
- آماده سازی محلولهای غذایی
- تغذیه از طری برگ
- تجزیه محلولهای غذایی
- روش کشت
- نکات عمده
- محیط های نگهدارنده
- کشت در ماسه – سیستم باز
- کشت در ریگ سیستم بسته
- آب
- پدیده اسمز
- تعرق
- آبیاری
- محیط ریشه
- نقش ریشه ها
- روابط جذب عناصر غذایی
- اثرات رشد گیاهان و آزمون های گیاهی
- کارایی فتوسنتز
- کنترل بیماریها
- کاشت و مدیریت آن
- گیاهان سازش پذیر با کشت بدون خاک
- سیستم های متفاوت کشت هیدروپویک
- سیستم های بدون سوبسترا
- سیستم های همراه سوبسترا
- تعاریف کشت گیاهان بیرون از خاک
منابع و مآخذ
۱) کشت گیاهان بیرون از خاک (کشت هیدروپونیک)، ترجمه علی روستایی ، ناشر موسسه نشر جهاد
۲) مدیریت کشت بدون خاک، ترجمه کاظم هاشمی مجد / ویراستار علمی: دکتر حسین شریعتمداری، انتشارات باغ اندیشه.
۳) آبکشت، مهندس عبدالوهاب سجادی
۴) کشاورزی بدون خاک، مهندس عبدالوهاب سجادی.
چکیده
معماری سرویس گرا به سرعت به عنوان نخستین
ائتلاف و راه حل معماری محیطهای محاسباتی ناهمگون و پیچیده معاصر پدیدار
گشته است . SOA نیازمند این است که سازمانها مدلهای کسب و کار خود را
ارزیابی کنند, به ایجاد تکنیکهای تحلیل و طراحی مبتنی بر سرویس بیاندیشند و
طرحهای گسترش و پشتیبانی روابط مابین فروشنده , مشتری و شریک تجاری را
ارزیابی کنند . طراحان نمی توانند انتظار مدیریت توسعه یک پروژه سرویس گرا
را داشته باشند بدون اینکه به شیوه طراحی دقیق و متدولوژی توسعه تکیه داشته
باشند . از آنجایی که متدولوژی توسعه مبتنی بر سرویس اهمیت حیاتی در
توصیف ,ساخت , پالایش و تطبیق فرایندهای کسب وکاری دارد که تغییرپذیری
بالایی دارند و تا به حال روش مناسب و منسجمی برای توسعه برنامه های
کاربردی تجاری قدرتمند وجود ندارد , هدف این تحقیق ارائه روشی برای طراحی
مبتنی بر سرویس می باشد . در این تحقیق از تکنیکها و مباحث مطرح درSOA
استفاده شده و برای طراحی سرویس گرا روشی پیشنهاد می شود . تمرکز تحقیق بر
روی فرایند طراحی می باشدکه اصول و تکنیکهای کافی برای مشخص کردن , ساخت و
پالایش فرایندهای کسب وکاری که به سرعت دچار تغییر می شوند فراهم می کند .
روش پیشنهای برای ایجاد کنترل متمرکز از تجرید لایه های سرویس و طبقه بندی
انواع سرویس استفاده نموده و در کنار استفاده از سیستمهای موروثی در حمایت
از استراتژیهای کوتاه مدت سازمانها ,بر اساس اصول طراحی و اصول سرویس
گرائی در راستای استراتژیهای بلند مدت عمل می کند تا در تامین اهداف تجاری و
حمایت از فرایندهایی که به سرعت دچار تغییر می شوند مفید واقع شود .
همچنین زمینه تعامل عاملهای مختلف فرایند که در سطح چندین سازمان گسترده
شده اند فراهم می شود و با تحلیل تغییرپذیری, انعطاف پذیری سیستم در حمایت
از نقاط متغیر فرایندها و تغییر در سیاستهای کسب و کار افزایش می یابد .
بدین منظور در ادامه بحث ابتدا سبکهای مختلف توسعه نرم افزار به همراه سبک
مبتنی بر سرویس و اصول سرویس گرائی به تفصیل بررسی می گردد , سپس چرخه حیات
معماری سرویس گرا و فاز تجزیه و تحلیل که مقدمه ای برای طراحی می باشد
مورد بررسی قرار می گیرد و در ادامه با بیان اصول و الگوهای طراحی موجود ,
راهکار پیشنهادی با نمونه پیاده سازی شده به صورت مشروح بیان می گردد .
فهرست مطالب
عنوان
شماره صفحه
چکیده ۱
مقدمه ۲
فصل اول: کلیات معماری سرویس گرا
۱-۱) تعاریف اولیه ۵
۱-۱-۱) سبک معماری مبتنی بر سرویس ۵
۲-۱) اهداف تحقیق ۷
۳-۱) پیشینه تحقیق ۸
۴-۱) روش کار و تحقیق ۱۰
۵-۱) مقایسه ای بر مدلهای توسعه وابسته به معماری ۱۱
۱-۵-۱) توسعه مبتنی بر object ۱۱
۲-۵-۱) توسعه مبتنی بر مؤلفه ۱۲
۳-۵-۱) محاسبات توزیع یافته ۱۳
۴-۵-۱) معماری سرویس گرا ۱۴
۱-۴-۵-۱) توسعه مبتنی بر سرویس ۱۵
۲-۴-۵-۱) قابلیتهای معماری سرویس گرا ۱۷
۶-۱) مؤلفه های SOA ۱۸
۷-۱) اصول سرویس گرائی ۲۱
۸-۱) سرویس گرائی و تشکیلات سازمانی ۲۷
۱-۸-۱) لایه های سرویس ۲۹
۱-۱-۸-۱) لایه سرویس کاربردی ۳۲
۲-۱-۸-۱) لایه سرویس تجاری ۳۴
۳-۱-۸-۱) لایه سرویس همنوائی ۳۴
۲-۸-۱) سرویسهای Agnostic ۳۷
فصل دوم : تحلیل مبتنی بر سرویس
۱-۲) چرخه حیات معماری سرویس گرا ۴۰
۲-۲) استراتژیهای تحویل SOA ۴۱
۱-۲-۲) روش پایین به بالا ۴۱
۲-۲-۲) روش بالا به پایین ۴۳
۳-۲-۲) روش Meet-In-The-Middle ۴۵
۳-۲) تحلیل سرویس گرا ۴۷
۱-۳-۲) اهداف تحلیل سرویس گرا ۴۷
۲-۳-۲) پروسه تحلیل سرویس گرا ۴۸
فصل سوم : الگوها و اصول طراحی
۱-۳) نکات قابل توجه طراحی ۵۲
۱-۱-۳) مدیریت دانه بندی سرویس و مؤلفه ۵۲
۲-۱-۳) طراحی برای قابلیت استفاده مجدد ۵۳
۳-۱-۳) طراحی برای قابلیت ترکیب سرویس ۵۴
۱-۳-۱-۳) اتصال و همبستگی ۵۴
۲-۳) رهنمودهای عمومی ۵۵
۱-۲-۳) استانداردهای نامگذاری ۵۵
۲-۲-۳) طراحی عملیات سرویس به شکلی که ذاتا قابل توسعه باشد ۵۶
۳-۲-۳) تعیین متقاضیان مطرح سرویس ۵۶
۳-۳) الگوهای طراحی و انواع معماری ۵۷
۱-۳-۳) الگوها ۵۸
۲-۳-۳) طراحی بنیادی ۵۹
فصل چهارم : راهکار پیشنهادی
۱-۴) مرحله ۱ بازبینی لایه بندی سیستم SOA ۶۴
۱-۱-۴) فعالیت ۱ مروری بر استراتژیهای لایه بندی ۶۴
۲-۱-۴) فعالیت ۲ بازبینی لایه بندی فاز تحلیل ۶۶
۳-۱-۴) فعالیت ۳ معرفی لایه های تخصصی تر ۶۷
۱-۳-۱-۴) لایه داده ۶۷
۲-۳-۱-۴) لایه دسترسی سرویس ۷۰
۳-۳-۱-۴) لایه تعامل ۷۱
۲-۴) مرحله ۲ تحلیل تغییرپذیری ۷۷
۱-۲-۴) فعالیت ۱ شناسایی انواع تغییرپذیری ۷۹
۲-۲-۴) فعالیت ۲ مدلهای موجود برای تغییرپذیری ۸۳
۳-۲-۴) فعالیت ۳ گروهبندی و مدلسازی تغییرپذیری ۸۴
۴-۲-۴) فعالیت ۴ نگاشت نقاط تغییرپذیر ۸۷
۳-۴) مرحله ۳ سرویسهای فاز طراحی ۸۹
۱-۳-۴) فعالیت ۱ تعیین سرویسها ۹۰
۲-۳-۴) فعالیت ۲ جایگاه سرویسهای کنترلی ۹۸
۴-۴) مرحله ۴ مروری بر دانه بندی ۹۹
۱-۴-۴) فعالیت ۱ تکنیک دانه بندی سرویسها و چنددانه ای بودن ۱۰۲
۲-۴-۴) فعالیت ۲ متدهای چند دانه ای سرویسها ۱۰۴
۵-۴) مرحله ۵ مدلسازی فرایند ۱۰۸
۱-۵-۴) استفاده از مدلسازی فرایند برای طراحی معماری سرویس گرا ۱۰۸
۲-۵-۴) ابزار مدلسازی فرایند ۱۰۹
۳-۵-۴) فعالیت طراحی فرایند کسب و کار مبتنی بر سرویس ۱۱۳
فصل پنجم : بررسی موردی
۱-۵) انتخاب بررسی موردی ۱۱۵
۱-۵) سیستم سفارش کالا ۱۱۶
۳-۵) تحلیلی بر راهکار پیشنهادی ۱۳۴
فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادات
۱-۶) نتیجه گیری ۱۳۶
۲-۶) پیشنهادات ۱۳۸
مقاله ۱۳۹
پیوستها ۱۴۰
منابع و ماخذ
فهرست منابع فارسی ۱۹۶
فهرست منابع لاتین ۱۹۷
سایتهای اطلاع رسانی ۲۰۰
اختصارات ۲۰۱
چکیده انگلیسی ۲۰۲
فهرست شکلها
عنوان
شماره صفحه
شکل ۱-۱) میان افزار مبتنی بر پیغام[۲۴] ۱۴
شکل ۲-۱) مدل مفهومی معماری سرویس گرا[۲۴] ۱۵
شکل ۳-۱) توسعه مبتنی بر سرویس[۲۴] ۱۶
شکل ۴-۱) یک دیدگاه اولیه از چگونگی قرار گرفتن منطق خودکارسازی در داخل واحدها توسط SOA ۲۰
شکل ۵-۱) عملیاتهایی که به سرویسهای متفاوتی تعلق دارند و بخشهای متنوعی از منطق پروسه را نمایش می دهند. ۲۰
شکل ۶-۱) چگونه مؤلفه های یک معماری سرویس گرا با یکدیگر ارتباط دارند. ۲۱
شکل ۷-۱) پیمانهای سرویس به طور رسمی مؤلفه های سرویس, عملیات و پیغام از یک معماری سرویس گرا را تعریف می کند. ۲۳
شکل ۸-۱) سرویسها وابستگی ها را به قرارداد سرویس محدود می کنند و با این
کار به منطق سرویس دهنده زیرین و تقاضاکننده اجازه می دهند که loosely
coupled باقی بمانند. ۲۴
شکل ۹-۱) عملیات Update Everything یک ترکیب سرویس را بسته بندی می کند ۲۵
شکل ۱۰-۱) مراحل statelessو stateful که یک سرویس درهنگام پردازش یک پیغام از آنها عبور می کند . ۲۷
شکل ۱۱-۱) جایگاه سرویسها[۱] ۲۸
شکل ۱۲-۱) لایه های تخصصی سرویس[۱] ۳۲
شکل ۱۳-۱) سلسله مراتب چرخه حیات توسعه سرویسهای وب[۹] ۳۶
شکل ۱۴-۱) بخش بندی سرویسها که محیط راه حل و پردازشهای تجاری را تفکیک کرده است[۱]. ۳۸
شکل ۱-۲) چرخه حیات معماری سرویس گرا ۴۰
شکل ۲-۲) گامهای تکنیک پائین به بالا ۴۲
شکل ۳-۲) گامهای تکنیک بالا به پائین ۴۴
شکل ۴-۲) گامهای تکنیک meet in the middle [1] ۴۶
شکل ۱-۳) در صورت تجزیه یک سرویس , الگوهای نظارتی به عدم تاثیرگذاری در قرارداد سرویس کمک می کنند.[۲۷]
۵۹
شکل ۲-۳) منطق Agnostic و [۲۷] Non Agnostic ۶۰
شکل ۱-۴) فعالیتهای فاز طراحی
۶۳
شکل ۲-۴) مدل گسترش سیستم تحت تاثیر لایه بندی [۳۰] ۶۵
شکل ۳-۴) پنهان سازی پیچیدگی توسط لایه انتزاعی داده ۶۹
شکل ۴-۴) لایه دسترسی سرویس[۲] ۷۰
شکل ۵-۴) ساختار منطقی از سرویسهای تعاملی ۷۳
شکل ۶-۴) مثالهایی از سرویس تعاملی در SOA ۷۶
شکل ۷-۴) چارچوب مبتنی بر سرویس برای سرویسهای تعاملی ۷۶
شکل ۸-۴) ۴ نو ع تغییرپذیری ۸۰
شکل ۹-۴) واسط مورد نیاز فرایند کسب و کار ۸۱
شکل ۱۰-۴) نقاط تغییرپذیر ممکن ۸۲
شکل ۱۱-۴) شمایی از تغییرپذیری در XML [6] ۸۳
شکل ۱۲-۴) مدل تصمیم , مدل واسطی برای سازگاری سرویسها می باشد[۶] ۸۴
شکل ۱۳-۴) دیاگرام فعالیت و نقاط تغییر پذیر[۳۱] ۸۵
شکل ۱۴-۴) مدل خصیصه[۳۱] ۸۶
شکل ۱۵-۴) سرویسهای Gateway [2] ۹۲
شکل ۱۶-۴) سرویسهای Façade [2] ۹۳
شکل ۱۷-۴) جایگاه دستورات کنترلی درمقایسه دو راه حل [۲] ۹۶
شکل ۱۸-۴) سرویسهای دانه درشت[۱۱] ۱۰۱
شکل ۱۹-۴) ارتباط سرویس دانه درشت و سرویس دانه ریز[۱۱] ۱۰۳
شکل ۲۰-۴) متد جدیدی برای ارسال اطلاعات آدرس اضافه شده است.[۱۱] ۱۰۵
شکل ۲۱-۴) یک متدی که هر دو نوع اطلاعات آدرس و حساب را بر می گرداند.[۱۱] ۱۰۵
شکل ۲۲-۴) متدی که مؤلفه های درخواست داده شده را برمی گرداند[۱۱] ۱۰۷
شکل ۲۳-۴) مدلسازی سلسله مراتبی با BPMN [5] ۱۱۲
شکل ۲۴-۴) مجموعه مدلهای فاز طراحی و ارتباط آنها ۱۱۳
شکل ۱-۵) دیاگرام فعالیت ۳ عامل ۱۱۷
شکل ۲-۵) سرویسهای کاندید ۱۲۰
شکل ۳-۵) مدل لایه بندی سیستم ۱۲۱
شکل ۴-۵) تغییر پذیری در گردش کار ۱۲۲
شکل ۵-۵) مدل خصیصه ۱۲۳
شکل ۶-۵) دیاگرام فعالیت برای شناسایی وابستگیها ۱۲۴
شکل ۷-۵) دیاگرام General Composition ۱۲۵
شکل ۸-۵) مدل نگاشت ۱۲۵
شکل ۹-۵) لایه تامین کننده QOS ۱۲۶
شکل ۱۰-۵) سرویسهای دانه ریز ۱۲۷
شکل ۱۱-۵) دیاگرام Consignee Collaboration ۱۲۷
شکل ۱۲-۵) دیاگرام Consignee Sequence Diagram ۱۲۸
شکل ۱۳-۵) دیاگرام Shipper Collaboration ۱۲۸
شکل ۱۴-۵) دیاگرام Shipper Sequence ۱۲۹
شکل ۱۵-۵) دیاگرام Partial Order Process Collaboration ۱۲۹
شکل ۱۶-۵) دیاگرام Partial Order Process Sequence
130
شکل ۱۷-۵) دیاگرام تعاملات مابین سرویس فرایند و سرویسهای همکار
۱۳۱
شکل ۱۸-۵) مدل BPMN ۱۳۲
فهرست جداول
عنوان
شماره صفحه
جدول ۱-۱) مقایسه مدلهای توسعه وابسته به معماری ۱۷
جدول ۱-۶) راهکار پیشنهادی در تامین اصول طراحی ۱۳۷
منابع فارسی
۱- مروری بر RUP و قابلیتهای آن در تولید نرم افزار ، سید علیرضا حجازی، ۱۳۸۵
۲- سرویس گرائی و سرویس های وب، مهندس علی روزگار، پائیز ۱۳۸۴
۳- مرجع کامل UML: مهندس مهرداد توانا،مهندس عاطفه شیجونی
۴- کاربرد UML (تحلیل و طراحی شی گرا): مهندس ابوالفضل لاکدشتی
مراجع
[۱] Erl , T. : Service-Oriented Architecture: Concepts, Technology, and Design. August 04, 2005.
[2] Krafzig, D., Banke, K. and Slama, D.: Enterprise SOA: Service-Oriented Architecture Best Practices. Prentice Hall PTR, 2004.
[3] Endrei M., et al. Patterns: Service-oriented Architecture and Web Services, Redbook, SG24-6303- 00, April 2004 .
[4] Jørstad, I. , Dustdar, S., Do, V.T. : A Service-Oriented Architecture Framework for Collaborative Services. Enabling Technologies: Infrastructure for Collaborative Enterprise, 2005. 14th IEEE International Workshops on Publication Date: 13-15 June 2005 , pp.121-125.
[5] Emig, C. Weisser, J. Abeck, S.: Development of SOA-based Software Systems – An Evolutionary Programming Approach . Date: February 25 2006 . International Conference on Telecommunications and International Conference on Internet and Web Applications and Services IEEE .
[6] Chang, S.H. and Kim , S.D. : A Variability Modeling Method for Adaptable Services in Service-Oriented Computing. In the proceedings of the 11th International Conference on Software Product Line, Volume , Issue , 10-14 Sept. 2007 Page(s):261 – ۲۶۸ .
مقدمه
نزد ایرانیان فرش یکی از جلوه‌های منحصر به فرد به شمار می‌رود. شماری از فرشهای دست بافت ایرانی، درزمره‌ی برجسته ترین آثار هنری آفریده شده به دست بشر هستند. امروزه علیرغم بازار رقابت شدید، مشغله‌های دنیای جدید و دغدغه‌های جهان صنعتی، چه در ایران و چه در خارج از ایران، نام ایران با نام فرش گره خورده است. خانه یک ایرانی بدون فرش، خانه‌ای بی روح و خالی جلوه می‌کند و این نمونهای کم نظیر و پیوند یک قوم با هنر ملی خود است. این نوشته بر آن است تا مختصری از تاریخچه فرش در ایران را مرور کند و شماری از آثار برجسته و ماندگار فرش ایران را معرفی کند. تاریخ شروع بافت فرش، به درستی معلوم نیست و ضمناً مشخص نیست که بافت فرش از کدام منطقه شروع شد. قدرمسلم این است که ایرانیان از جمله اولین اقوامی هستند که بافت فرش را شروع کرده اند. در واقع تبحر منحصر به فرد ایرانیان امروز، در امر فرش بافی دستاورد بیش از ۲۵۰۰ سال تلاش و تجربه در این زمبنه است. ردیابی تاریخ فرش در ایران، به مثابه مطالعه ی مسیر رشد و بالندگی فنی یکی از بزرگترین تمدنهای جهان است. شواهد حاکی از آن است که فرش برای مقاصد صرفا کاربردی نظیر حفاظت خانه ی روستاییان از سرما و نم به وجود آمد و کم کم راه خود را به عنوان یک اثر زینتی و نشانه ای از تحول در خانه های اشراف و اعیان باز کرد. اولین نشانه های کاربرد فرش به عنوان یک اثر زیستی مربوط به حدود ۸۰۰ سال قبل از میلاد مسیح می باشد. دوره ی شکوفایی هنر فرشبافی در ایران، مقارن حکومت صفویان (حدود قرن ۱۵ و ۱۶ میلادی ) و به خصوص دوران شاه طهماسب و شاه عباس می باشد. فرشهای بسیار نفیس و ارزشمندی از این دوران در موزه های سراسر جهان بیادگار مانده است. تحول عمده ی صنعت فرشبافی در قرون چهاردهم و پانزدهم میلادی در ایران و ترکیه آغاز شد و سپس دامنه ی آن در قرن شانزدهم به هند و در قرن هفدهم میلادی به چین رسید. در آمریکای شمالی برای اولین بار فرش دست بافت در سال ۱۸۶۱ در نمایشگاهی در فیلادلفیا در معرض دید عموم قرار گرفت. تأثیر این نمایشگاه درمردم به اندازه ای بود که یک تاجر آمریکایی تمام فرش های نمایشگاه را خرید و اوّلین خرده فروشی فرش را در آمریکای شمالی راه اندازی کرد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه………………………………………۳
فصل اول
(قالی و قالی بافی در قرآن کریم)
۱-۱ واژه های هم معنی قالی به کار رفته در قرآن…….۷
۱-۲ پشم و ریسندگی در قرآن…………………….۸
۱-۳ ابریشم در قرآن…………………………..۹
فصل دوم
(اصطلاح قالی در فرهنگ های مختلف)
۲-۱ فرش در لغت نامه دهخدا……………………۱۲
۲-۲ تعریف فرش در لغت نامه معین………………..۱۳
۲-۳ تفاوت فرش و قالی…………………………۱۴
۲-۴ روای قالی قلعه…………………………..۱۴
۲-۵ واژه قالی نظریه حصوری…………………….۱۶
فصل سوم
(تاریخچه قالی و قالی بافی )
۳-۱ منشا قالی و قالیبافی………………………۱۸
۳-۲ استمرار قالی بافی در طول تاریخ……………..۱۸
۳-۳ اولین تاریخ نگاری های فرش دستباف…………..۱۹
۳-۴ واژه فرش و فرضیات منشا فرشبافی……………۲۰
۳-۵تاریخچه تکامل هنر بافت قالی………………..۲۱
فصل چهارم
(فرش ایران در اسطوره ها)
۴-۱ اسطوره در نقش فرش………………………۷۰
۴-۲ نقش و اسطوره در فرش دستباف ایران…………۷۵
۴-۳ طبقه بندی فرش ایران…………………….۷۷
۴-۴ نقوش مختلف در اسطوره ها………………….۹۸
۴-۵ ریز نقش های گیاهی………………………۱۰۴
۴-۶ ماهی در هم…………………………….۱۰۵
فصل پنجم
(نتیجه گیری)……………………………….۱۱۰
منابع…………………………………….۱۱۲
عکس………………………………………۱۱۵