۱ـ۱ـ مقدمه
فناوری اطلاعات بعنوان گفتمان غالب قرن ۲۱، جایگاه خود را بعنوان مهمترین عامل گذار جامعه از عصر صنعتی به دوران اطلاعاتی تحکیم ساخته است. بطوریکه تغیرات ناشی از آن در تمام مراحل زندگی انسان تاثیر گذار بوده و تقریباً تمام مفاهیم و تعاملات را بطور کامل و چشمگیری تحت تاثیر قرار داده است (مقدسی، ۱۳۸۵). امروز با بکارگیری روز افزون تکنولوژیهای نو و در نتیجه نیاز به آموزش بیشتر و به تبع آن هزینه بیشتر مراکز آموزشی ، شرکت ها را بر آن داشته است تا به استفاده از راه کارهای نوین آموزش روی آورند یکی از این راه کارها آموزشی الکترونیک است در یک تعریف آموزشی الکترونیک عبارتست از بکار گیری ابزارهای فناوری اطلاعات (IT) ، شبکه های کامپیوتری ،از جمله اینتزنت ، انواع لوح های فشرده آموزشی و کلیه نرم افزارها در امر آموزش و تربیت نیروی انسانی جهت بهبود و کیفیت آموزش و فراگیری و نیز فراهم نمودن سازو کارهایی همچون تعامل و همکاری از راه دور در آموزش، همچنین ارائه دهنده گان آموزش الکترونیک نیز سازمانهایی هستند که شیوه های بکارگیری ابزارهایی مختلف اینترنت تکنولوژی های وب را فراهم و در دسترس قرار داده و فراگیری مادام العمر را تسهیل می کند (گنجعلی زاده ، ۱۳۸۱). در قرن حاضر اکثر مشاغل به دانش و مهارت های رایانه های نیاز دارند و به نوعی ورود به این عرصه نیز به نوعی جدیدی از آموزش نیاز دارد که با آموزش سنتی کنونی به خصوص آنچه هم اکنون در مدارس ایران در جریان است همخوانی ندارد مدتی است برخی کشورهای جهان به تاسیس مدارس الکترونیکی یا آنچه در ایران مصطلح شده مدارس هوشمند دست زده اند الگوی اولیه این مدارس ازکشور انگلیس گرفته شده است و کشور مالزی یکی از پیشتازان ایجاد این مدارس به شمارش رود (داوری، ۱۳۸۲).
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات ……………………………………………………………………………………….. ۱
۱ـ۱ـ مقدمه …………………………………………………………………………………………………… ۲
۱ـ۲ـ بیان مساله………………………………………………………………………………………………. ۳
۱ـ۳ـ ضرورت تحقیق و توجیه انجام طرح ……………………………………………………………. ۴
۱ـ۴ـ سوالات تحقیق ………………………………………………………………………………………. ۷
۱ـ۵ـ فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………………………….. ۸
۱ـ۶ـ انگیزه انتخاب موضوع……………………………………………………………………………….. ۹
۱ـ۷ـ اهداف تحقیق………………………………………………………………………………………… ۱۰
۱ـ۸ـ روش تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۱۱
۱ـ۹ـ قلمرو تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۱۱
۱ـ۹ـ۱ـ قلمرو مکانی ……………………………………………………………………………………… ۱۱
۱ـ۹ـ۲ـ قلمرو موضوعی…………………………………………………………………………………… ۱۱
۱ـ۹ـ۳ـ قلمروزمانی………………………………………………………………………………………… ۱۱
۱ـ۱۰ـ محدودیتهای تحقیق……………………………………………………………………………….. ۱۲
۱ـ۱۱ـ چارچوب نظری تحقیق…………………………………………………………………………… ۱۲
۱ـ۱۲ـ تعریف واژگان تحقیق…………………………………………………………………………….. ۱۳
فصل دوم: ادبیات تحقیق………………………………………………………………………………. ۱۵
۲ـ۱ـ۱ مقدمه ………………………………………………………………………………………………… ۱۶
۲-۱-۲ مبانی نظری…………………………………………………………………………………………. ۱۹
۲ـ۱ـ۳ مفهوم آموزش الکترونیک………………………………………………………………………… ۱۹
۲ـ۱ـ۴ تفاوت آموزش سنتی و مدرن ………………………………………………………………….. ۲۰
۲ـ۱ـ۵ـ هرم ارزش آموزش الکترونیک ………………………………………………………………… ۲۱
۲ـ۱ـ۶ـ ویژگی های عمده یادگیری الکترونیک………………………………………………………. ۲۲
۲ـ۱ـ۶ـ انواع مدل های آموزش الکترونیک …………………………………………………………… ۲۳
۲ـ۱ـ ۷ روش های اصلی سیستم آموزش الکترونیک ……………………………………………… ۲۶
۲ـ۱ـ۸ اجزای اصلی سیستم آموزش الکترونیک ……………………………………………………… ۲۷
۲ـ۱ـ۹ ابزارهای اصلی سیستم آموزش الکترونیک …………………………………………………… ۲۷
۲ـ۱ـ ۱۰ انواع سیستم های آموزش الکترونیک ……………………………………………………… ۲۸
۲ـ۱ـ۱۱ زیر ساخت های ضروری برای آموزش الکترونیک ……………………………………… ۳۵
۲ـ۱ـ۱۲ ویژگی های یک دانش آموز موفق …………………………………………………………. ۳۶
۲ـ۱ـ۱۳ ارزیابی دانش آموزان online………………………………………………………………. 37
2ـ۱ـ۱۴ مزایای آموزش الکترونیک …………………………………………………………………….. ۳۹
۲ـ۱ـ۱۵ محدویت های آموزش الکترونیک …………………………………………………………… ۴۰
۲ـ۱ـ۱۶ مدرسه هوشمند……………………………………………………………………………………. ۴۰
۲ـ۱ـ۱۷ اهداف و مولفه های کلیدی مدارس هوشمند………………………………………………. ۴۲
۲ـ۱ـ۱۸ فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش……………………………………………………… ۴۶
۲ـ۲ـ۱۹ بررسی وضعیت مدارس هوشمند در ایران………………………………………………….. ۴۸
۲ـ۱ـ۲۰ چالشهای توسعه مدارس هوشمند در ایران ………………………………………………… ۵۱
۲ـ۱ـ۲۱ اساسی ترین چالشهای توسعه مدارس هوشمند ………………………………………….. ۵۲
۲ـ۱ـ۲۲ پیشنهادات…………………………………………………………………………………………. ۵۲
۲ـ ۱ـ ۲۳ علل تأسیس مدارس هوشمند………………………………………………………………… ۵۴
۲ـ۱ـ۲۴ ویژگی های مدارس هوشمند………………………………………………………………….. ۵۵
۲ـ۱ـ۲۵ موانع موجود در راه توسعه مدارس هوشمند در کشور……………………………………. ۵۸
۲ـ۱ـ۲۶ گامهایی که می توان از مدارس سنتی به مدارس هوشمند رسید……………………….. ۵۹
۲ـ۱ـ۲۷ نیازهای مدراس چند رسانه ای ………………………………………………………………. ۶۴
۲ـ۱ـ۲۸ راه حل های ممکن برای براوردن نیازهای مدارس چند رسانه ای …………………… ۶۵
۲ـ۱ـ ۲۹ فلسفه مدارس هوشمند…………………………………………………………………………. ۶۸
۲-۱-۳۰ تئوریهای اساسی یادگیری …………………………………………………………………… ۶۹
۲-۱-۳۱ متدولوژی ………………………………………………………………………………………… ۷۲
۲ـ۱ـ۳۲ ارتباطات اجتماعی: social relation ship………………………………………….. 74
2ـ۱ـ۳۳ سطح یادگیری یادگیر ندگان : experience lerning…………………………….. 74
2ـ ۱ـ ۳۴ ارکان مدرسه هوشمند…………………………………………………………………………. ۷۴
۲ـ۱ـ ۳۵ اهداف مدارس هوشمند………………………………………………………………………… ۷۵
۲ـ۵ـ۳۶ راهبردهای و خط مشی های مدارس هوشمند ……………………………………………. ۷۵
۲-۱-۳۷بازخورد برنامه درسی در مدارس هوشمند………………………………………………….. ۷۶
۲ـ۱ـ۳۸ روش تدریس در مدارس هوشمند……………………………………………………………. ۷۶
۲-۱-۳۹ ارزیابی در مدارس هوشمند…………………………………………………………………. ۷۶
۲-۱-۴۰ محتوا …………………………………………………………………………………………….. ۷۷
۲ـ۱ـ ۴۱ مسوولیت ها و مهارت های حرفه ای………………………………………………………. ۷۷
۲ـ۱ـ ۴۲ عوامل موفقیت در ایجاد وعملیاتی کردن مدارس هوشمند عبارتند از………………… ۷۹
۲ـ۱ـ۴۳ توصیه های لازم به مسئولین نظام آموز شی کشور در جهت بهبود روند محتوای آموزش مدارس هوشمند ۸۰
۲-۱-۴۴ پیشینه گروه مقالات علمی فرهنگی ……………………………………………………….. ۸۱
۲ـ۱ـ۴۵ فن آوری اطلاعات و مدارس هوشمند ……………………………………………………… ۸۳
۲ـ۱ ـ۴۶ مشخصه های دانش آموزان مدارس هوشمند…………………………………………….. ۸۴
۲ـ۱ـ ۴۷ تفاوت مدارس هوشمند با مدارس مجازی…………………………………………………. ۸۵
۲-۱-۴۸ زیر ساختهای لازم جهت ایجاد مدارس هوشمند…………………………………………. ۸۵
۲ـ۱ـ ۴۹ تفاوت در اهداف نظام آموزشی سنتی و هوشمندانه……………………………………… ۸۵
۲ـ۱ـ ۵۰ مشکلات و چالشهای مدارس هوشمند…………………………………………………….. ۸۶
۲ـ۱ـ ۵۱ ویژگی معلمین مدارس هوشمند……………………………………………………………… ۵۷
۲ـ۱ـ ۵۲ اقدامات لازم برای آماده سازی بچه ها در مقطع زیر دبستان برای ورود به مدارس هوشمند۸۸
۲ـ۱ـ ۵۳ نمونه های از فعالیت های تیمی مدارس هوشمند در سال ۱۹۹۷ مالزی……………… ۸۸
۲ـ۱ـ۵۴ پیشینه تحقیق …………………………………………………………………………………….. ۹۱
۲ـ۱ـ۵۵ نتیجه گیری………………………………………………………………………………………… ۹۴
فصل سوم : روش تحقیق………………………………………………………………………………. ۹۸
۳- ۱ روش تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۹۹
۳- ۲ جامعه آماری………………………………………………………………………………………….. ۹۹
۳- ۳ نمونه و روش تعیین حجم نمونه…………………………………………………………………. ۹۹
۳- ۴ ابزار جمع آوری داده ها……………………………………………………………………………. ۱۰۱
۳ـ۵ فرضیات و متغیرهای تحقیق………………………………………………………………………… ۱۰۳
۳-۶ تجزیه و تحلیل ………………………………………………………………………………………. ۱۰۳
۳-۷ روش آزمون ………………………………………………………………………………………….. ۱۰۳
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها …………………………………………………………….. ۱۰۴
۴ـ۱ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۵
۴ـ۲ سیمای آزمودنیها………………………………………………………………………………………. ۱۰۶
۴ـ۲ـ۱ الف) جنسیت……………………………………………………………………………………….. ۱۰۷
۴ـ۲ـ۲ ب) سن………………………………………………………………………………………………. ۱۰۹
۴-۲-۳ سابقه خدمت ……………………………………………………………………………………… ۱۱۱
۴-۲- ۴ دوره زمانی………………………………………………………………………………………… ۱۱۳
۴-۳ توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی …………………… ۱۱۷
۴-۴ توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی ….. ۱۱۸
۴-۵ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا ۱۲۰
۴-۶ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن ۱۲۰
۴-۷ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان ۱۲۱
۴-۸ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا ۱۲۲
۴-۹ توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور…………………………… ۱۲۳
۴-۹ توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی.. ۱۲۴
۴-۱۰ توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی . ۱۲۵
۴-۱۱ آزمون فرضیه ها…………………………………………………………………………………….. ۱۲۶
۴-۱۱-۱ آزمون فرضیه اول ………………………………………………………………………………. ۱۲۶
۴-۱۱-۲ آزمون فرضیه دوم ………………………………………………………………………………. ۱۲۷
۴-۱۱-۳ آزمون فرضیه سوم …………………………………………………………………………….. ۱۲۹
۴-۱۱-۴ آزمون فرضیه چهارم …………………………………………………………………………. ۱۳۰
۴-۱۱-۵ آزمون فرضیه پنجم …………………………………………………………………………… ۱۳۲
۴-۱۱-۶ آزمون فرضیه ششم ……………………………………………………………………………. ۱۳۳
۴-۱۱-۷ آزمون فرضیه هفتم ……………………………………………………………………………. ۱۳۴
۴-۱۱-۸آزمون فرضیه هشتم………………………………………………………………………………. ۱۳۵
۴-۱۱-۹ آزمون فرضیه نهم………………………………………………………………………………… ۱۳۷
جمع بندی فصل چهارم ………………………………………………………………………………….. ۱۳۹
نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………… ۱۳۹
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات……………………………………………………………………. ۱۴۱
۵-۱ نتایج کلی تحقیق …………………………………………………………………………………….. ۱۴۲
۵-۲ نتیجه گیری از آزمون فرضیات و ارائه پیشنهادات ……………………………………………. ۱۴۳
۵-۲-۱ نتیجه گیری از آزمون فرضیه اول ……………………………………………………………… ۱۴۳
۵-۲-۲ نتیجه گیری از آزمون فرضیه دوم …………………………………………………………….. ۱۴۳
۵-۲-۳ نتیجه گیری از آزمون فرضیه سوم …………………………………………………………….. ۱۴۴
۵-۲-۴ نتیجه گیری از آزمون فرضیه چهارم…………………………………………………………… ۱۴۴
۵-۲-۵ نتیجه گیری از آزمون فرضیه پنجم ……………………………………………………………. ۱۴۴
۵-۲-۶ نتیجه گیری از آزمون فرضیه ششم ……………………………………………………………. ۱۴۵
۵-۲-۷ نتیجه گیری از آزمون فرضیه هفتم ……………………………………………………………. ۱۴۵
۵-۲-۸ نتیجه گیری از آزمون فرضیه هشتم…………………………………………………………… ۱۴۶
۵-۲-۹ نتیجه گیری از آزمون فرضیه نهم ……………………………………………………………… ۱۴۶
۵-۴ ارائه پیشنهادات وراهکارهای لازم پیرامون فرضیه ها………………………………………….. ۱۴۶
۵-۳ پیشنهادات برای تحقیقات آینده ………………………………………………………………….. ۱۴۹
پرسشنامه فارسی …………………………………………………………………………………………… ۱۵۱
پرسشنامه انگلیسی …………………………………………………………………………………………. ۱۵۷
منابع و مآخذ ………………………………………………………………………………………………… ۱۶۱
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۲ـ۱ :چالشهای توسعه مدارس هوشمند در ایران………………………………………… ۵۱
جدول شماره(۳ـ۱) حجم نمونه انتخاب شده از مدارس هوشمند کوالالامپور…………………… ۱۰۰
جدول شماره (۳ـ۲)حجم نمونه انتخاب شده از مدارس هوشمند استان آذربایجان شرقی ….. ۱۰۰
جدول شماره (۳ـ۳) : تعداد پرسشنامه های ارسال شده و دریافت شده و نشده در استان آذربایجان شرقی ۱۰۲
جدول شماره (۳ـ۴) : تعداد پرسشنامه ارسال شده و دریافت شده و نشده در کوالالامپور…… ۱۰۲
جدول ۴ـ۱: توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی…. ۱۰۷
جدول ۴ـ۲ توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور………. ۱۰۸
جدول ۴ـ۳ توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمنداستان آ. شرقی………… ۱۰۹
جدول ۴ـ۴ توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور……………. ۱۱۰
جدول ۴-۵ توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی. ۱۱۱
جدول ۴-۶ توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور. ۱۱۲
جدول ۴-۷ توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی………… ۱۱۳
جدول ۴-۸ توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور……………… ۱۱۴
جدول ۴-۹ توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی ۱۱۵
جدول ۴-۱۰ توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور ۱۱۶
جدول ۴-۱۱ توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی…………. ۱۱۷
جدول ۴-۱۲ توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور وآ. شرقی ۱۱۸
جدول شماره ۴-۱۳ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا ۱۱۳
جدول شماره ۴-۱۴ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن ۱۲۰
جدول شماره ۴-۱۵ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان ۱۲۱
جدول ۴-۱۶ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا ۱۲۲
جدول ۴-۱۷ توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور………………… ۱۲۳
جدول ۴-۱۸ توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی………………………………………………………………………………………………………………….. ..۱۲۴
جدول ۴-۱۹ توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی ۱۲۵
جدو.ل ۴-۲۰ مربوط به فرضیه اول……………………………………………………………………… ۱۲۶
جدول ۴-۲۱ مربوط به فرضیه دوم……………………………………………………………………… ۱۲۸
جدول ۴-۲۲ مربوط به فرضیه سوم……………………………………………………………………… ۱۲۹
جدول ۴-۲۳ مربوط به فرضیه چهارم ………………………………………………………………….. ۱۳۱
جدول ۴-۲۴مربوطه به فرضیه پنجم…………………………………………………………………….. ۱۳۲
جدول ۴-۲۵مربوط به فرضیه ششم……………………………………………………………………… ۱۳۳
جدول ۴-۲۶مربوط به فرضیه هفتم………………………………………………………………………. ۱۳۴
جدول ۴-۲۷مربوط به فرضیه هشتم…………………………………………………………………….. ۱۳۶
جدول ۴-۲۸مربوط به فرضیه نهم……………………………………………………………………….. ۱۳۷
جدول ۴-۲۹تجزیه و تحلیل فرضیه ها با آزمونهای (یومن ویتنی و ویل کاکسون)………. ۱۳۸
فهرست نمودار
عنوان صفحه
نمودار ۲ـ۱:سیر تکامل به کارگیری ابزارهای Satellite video internet video tape CD-ROM (هالز وتامانگانی، ۲۰۰۶)………………………………………………………………………………………………………….. ۲۸
نمودار ۴ـ۱: توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری استان آ. شرقی………………………….. ۱۰۷
نمودار ۴ـ۲ توزیع فراوانی جنسیت افراد نمونه آماری کوالالامپور………………………………… ۱۰۸
نمودار ۴ـ۳ توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمنداستان آ. شرقی………… ۱۰۹
نمودار ۴ـ۴ توزیع فراوانی سن افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند کوالالامپور……………. ۱۱۰
نمودار ۴-۵ توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی۱۱۱
نمودار ۴-۶ توزیع فراوانی سابقه خدمت افراد نمونه آماری در مدارس هوشمند استان آ. شرقی ۱۱۲
نمودار ۴-۷ توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی………. ۱۱۳
نمودار ۴-۸ توزیع فراوانی دوره زمانی نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی………. ۱۱۴
نمودار ۴-۹ توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند استان آ. شرقی ۱۱۵
نمودار ۴-۱۰ توزیع فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات نمونه آماری مدارس هوشمند کوالالامپور ۱۱۶
نمودار ۴-۱۱توزیع پراکندگی تنوع در بین مدارس هوشمند کوآلالامپور و آ. شرقی………….. ۱۱۷
نمودار ۴-۱۲توزیع پراکندگی کیفیت استمرار محتوا در مدارس هوشمند کوآلالامپور وآ . شرقی۱۱۸
نمودار شماره ۴-۱۳ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ یکپارچگی محتوا ۱۱۹
نمودار ۴-۱۴ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ در دسترس بودن ۱۲۰
نمودار ۴-۱۵ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوالالامپور با آ. شرقی از لحاظ قابلیت فهم مخاطبان ۱۲۱
نمودار ۴-۱۶ توزیع پراکندگی محتوای آموزشی مدارس هوشمند کوآلالامپور با آ. شرقی از لحاظ حجم محتوا ۱۲۲
نمودار ۴-۱۷ توزیع پراکندگی سرعت نفوذ اینترنت در آ. شرقی و کوالالامپور………………… ۱۲۳
نمودار ۴-۱۸ توزیع پراکندگی تعداد لینک های مفید در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی ۱۲۴
نمودار ۴-۱۹ توزیع پراکندگی پروتکل های شبکه در بین مدارس هوشمند کوالالامپور و آ. شرقی ۱۲۵
مقدمه
مسئولیت و رسالت تحولات فرهنگی به طور مستقیم بر دوش آموزش و پرورش سنگینی می کند چرا که تمامی نیروهای از سیستم آموزش و پرورش تغذیه شده و به بازار جامعه وارد می شوند از اینرو آموزش و پروش در تمامی جوامع نقش و رسالت حیاتی به عهده دارد که عملکرد آن با نظام های اقتصادی، سیاسی و اجتماعی در تعامل می باشد و به تبیر دیگر آموزش و پرورش دارای اهداف معنوی و اقتصادی است و سعی دارد افراد را جهت تحقق آن اهداف، تربیت نماید.
اهمیت عمده نهاد آموزش و پرورش در نقش اجتماعی آن نهفته است چرا که ضمن آماده نمودن فرد جهت رفع نیازهای مادی و معنوی خود، او را در کمک به مرتفع نمودن حوای جمع نیز آماده می کند. در این راستا مدارس به عنوان رکن اصلی سازمان عظیم تعلیم و تربیت در تحقق اهداف مذکور جامعه تلاش می کند که امروزه در زمره مهمترین عوامل ایفاگر نقش انسان سازی به شمار می آیند و به عنوان یک واقعیت اجتماعی، ارتباط مستمر و همه جانبه با جامعه پیدا می کنند.
امروزه نظام آموزشی در هر جامعه ای، از نظر بودجه ای که به آن تعلق می گیرد و تعداد افرادی که در آن به فعالیت مشغولند و با آن سرو کار دارند، به وسیع ترین و فراگیرترین سازمان و تشکل مبدل شده است. کیفیت کار این نظام که خود ناشی از کیفیت مدیریت حاکم بر آن است به نوبه خود بر کیفیت جامعه و سازمان های درون آن اثر دارد.
((فهرست مطالب))
عنوان صفحه
مقدمه ۱
بیان مسئله و اهمیت موضوع ۲
اهداف پژوهش و علت انتخاب موضوع ۴
سئوالات تحقیق ۵
فرضیات تحقیق ۶
اهداف سازمان آموزشی ۸
مفهوم وتعریف مهارت های انسانی ۸
محاسن تامین نیرو از خارج ۱۰
شیوه های انتخاب ۱۰
هدف روابط انسانی ۱۱
موانع و مشکلات تغییر و نوآفرینی در سازمانها ۱۲
پژوهش یا روش تحقیق ۱۳
تجزیه و تحلیل داده های آماری ۱۵
خلاصه ۲۰
نتیجه گیری ۲۲
موانع و محدودیتهای تحقیق ۲۳
پیشنهادها ۲۴
منابع و مآخذ ۲۶
خلاصه تحقیق:
تولد فرزند برای والدین در هر سن و شرایط، حاصل باری از فشارهای روانی است. برای مثال در زوجهای جوان که نسبت به یکدیگر از شناخت کافی برخوردار نیستند و هنوز تا حدی با یکدیگر غریبه اند. پیدایش غریبه سومی بنام نوزاد مشکلاتی را پدید می آورد یا برای زوجهای میانسال که حتی تجربه فرزند پروری نیز تولد فرزند جدید خود مسایل و مشکلات عدیده ای بهمراه دارد.
حال با در نظر گرفتن این مشکلات اگر نوزادی با نوعی معلولیت (ذهنی یا جسمی یا رفتاری یا ترکیبی از آنها) متولد شود فشارهای روانی حاصل از وجود چنین فرزندی بر اعضای خانواده بویژه والدین چندین برابر می گردد. اصولا تولد فرزند سازگاریهای جدیدی را در خانواده طلب می کند. این سازگاری بخصوص در خانواده های دارای فرزند عقب مانده ذهنی چالشهای سختی را ببر می انگیزد. بی شک می توان گفت که تولد کودک عقب مانده ذهنی بیشترین تاثیر را بر خانواده دارد و می تواند واکنشهای متعددی همچون ضربه روحی، ناامیدی، خشم، افسردگی، احساس گناه و سردرگمی بدنبال داشته باشد. به تدریج و با گذشت زمان والدین و همشیران به برخی مهارتهای کنار آمدن با کودک دست می یابند که می تواند به حفظ سلامت روانی و نیازهای مراقبت از کودک معلول کمک کند. روابط خانوادگی به علت غالفگیر شدن از تولد فرزندی با نیازهای ویژه عاطفی، شناختی، اجتماعی و مالی دچار دگرگونی می شود.
فهرست مطالب
فصل اول طرح تحقیق ۳
مقدمه ۴
بیان مسئله ۶
ضرورت و اهمیت تحقیق ۸
اهداف تحقیق ۹
فرضیه های تحقیق ۱۱
تعریف عملیاتی مفاهیم و متغیرها ۱۱
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مقدمه ۱۵
ادبیات تحقیق ۱۵
اصول بهداشت روانی ۱۷
مکانیزمهای دفاعی و رابطه آنها با آسیب شناسی روانی ۱۹
عقب ماندگی ذهنی ۲۱
محدودیتهای کودکان عقب مانده ذهنی ۲۲
تاثیر کودک عقب مانده ذهنی برخانواده ۲۶
تاثیر کودک عقب مانده بر واکنشهای اولیه والدین ۲۸
روبرویی با واقعیت عقب ماندگی ذهنی ۳۱
رابطه مادر ـ فرزند ۳۳
بررسی سواق تحقیق ۳۵
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه ۴۴
روش پژوهش ۴۴
جامعه آماری ۴۵
نمونه ۴۶
روشها و ابزار جمع آوری اطلاعات ۴۶
مشخصات فرم اصلی پرسشنامه سلامت عمومی ۴۷
نمره گذاری ۴۸
اعتبار و روایی پرسشنامه سلامت عمومی ۴۸
متغیرهای پژوهشی ۵۰
روشهای آماری: برای تجزیه و تحلیل داده ها ۵۰
فصل چهارم: توصیف و تحلیل داده ها
مقدمه ۵۳
تجزیه و تحلیل ۵۳
آزمون فرضیه ها ۶۶
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری
پیشنهادات ۷۱
محدودیتهای تحقیق ۷۲
بحث و نتیجه گیری ۷۴
خلاصه تحقیق ۷۷
منابع مورد استفاده در محتوای تحقیق
خلاصه تحقیق:
تولد فرزند برای والدین در هر سن و شرایط، حاصل باری از فشارهای روانی است. برای مثال در زوجهای جوان که نسبت به یکدیگر از شناخت کافی برخوردار نیستند و هنوز تا حدی با یکدیگر غریبه اند. پیدایش غریبه سومی بنام نوزاد مشکلاتی را پدید می آورد یا برای زوجهای میانسال که حتی تجربه فرزند پروری نیز تولد فرزند جدید خود مسایل و مشکلات عدیده ای بهمراه دارد.
حال با در نظر گرفتن این مشکلات اگر نوزادی با نوعی معلولیت (ذهنی یا جسمی یا رفتاری یا ترکیبی از آنها) متولد شود فشارهای روانی حاصل از وجود چنین فرزندی بر اعضای خانواده بویژه والدین چندین برابر می گردد. اصولا تولد فرزند سازگاریهای جدیدی را در خانواده طلب می کند. این سازگاری بخصوص در خانواده های دارای فرزند عقب مانده ذهنی چالشهای سختی را ببر می انگیزد. بی شک می توان گفت که تولد کودک عقب مانده ذهنی بیشترین تاثیر را بر خانواده دارد و می تواند واکنشهای متعددی همچون ضربه روحی، ناامیدی، خشم، افسردگی، احساس گناه و سردرگمی بدنبال داشته باشد. به تدریج و با گذشت زمان والدین و همشیران به برخی مهارتهای کنار آمدن با کودک دست می یابند که می تواند به حفظ سلامت روانی و نیازهای مراقبت از کودک معلول کمک کند. روابط خانوادگی به علت غالفگیر شدن از تولد فرزندی با نیازهای ویژه عاطفی، شناختی، اجتماعی و مالی دچار دگرگونی می شود.
فهرست مطالب
فصل اول طرح تحقیق ۳
مقدمه ۴
بیان مسئله ۶
ضرورت و اهمیت تحقیق ۸
اهداف تحقیق ۹
فرضیه های تحقیق ۱۱
تعریف عملیاتی مفاهیم و متغیرها ۱۱
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مقدمه ۱۵
ادبیات تحقیق ۱۵
اصول بهداشت روانی ۱۷
مکانیزمهای دفاعی و رابطه آنها با آسیب شناسی روانی ۱۹
عقب ماندگی ذهنی ۲۱
محدودیتهای کودکان عقب مانده ذهنی ۲۲
تاثیر کودک عقب مانده ذهنی برخانواده ۲۶
تاثیر کودک عقب مانده بر واکنشهای اولیه والدین ۲۸
روبرویی با واقعیت عقب ماندگی ذهنی ۳۱
رابطه مادر ـ فرزند ۳۳
بررسی سواق تحقیق ۳۵
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه ۴۴
روش پژوهش ۴۴
جامعه آماری ۴۵
نمونه ۴۶
روشها و ابزار جمع آوری اطلاعات ۴۶
مشخصات فرم اصلی پرسشنامه سلامت عمومی ۴۷
نمره گذاری ۴۸
اعتبار و روایی پرسشنامه سلامت عمومی ۴۸
متغیرهای پژوهشی ۵۰
روشهای آماری: برای تجزیه و تحلیل داده ها ۵۰
فصل چهارم: توصیف و تحلیل داده ها
مقدمه ۵۳
تجزیه و تحلیل ۵۳
آزمون فرضیه ها ۶۶
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری
پیشنهادات ۷۱
محدودیتهای تحقیق ۷۲
بحث و نتیجه گیری ۷۴
خلاصه تحقیق ۷۷
منابع مورد استفاده در محتوای تحقیق
چکیده :
ظهور شرکتهای سهامی بزرگ در قرن هجدهم میلادی و تفکیک مالکیت از مدیریت، طرح ضرورت مدلهای ارزیابی عملکرد را ایجاب نمود. در راستای طراحی مدلهای مذکور مبانی حسابداری و اقتصادی نقش بسزایی را در حوزه حسابداری و امور مالی به عهده دارند، اما انتخاب معیاری مناسب از بین آنها موضوعی است که تحقیقات زیادی را در ادبیات امور مالی موجب شده است. به همین دلیل این تحقیق درصدد است تا رابطه بین ارزش افزوده اقتصادی و نسبتهای فعالیت را به عنوان دو معیار ارزیابی عملکرد بررسی کند.صنعت خودرو سازی و داروسازی به عنوان صنایع فعال در سازمان بورس اوراق بهادار جهت تحقیق حاضر انتخاب شده روش تحقیق توصیفی همبستگی است که اطلاعات مورد استفاده از صورتهای مالی ۵ سال متوالی ۱۳۸۷ـ ۱۳۸۳ شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار جمع آوری شده است.فرضیه ان تحقیق به صوت زیر می باشد:بین ارزش افزوده اقتصادی (EVA) و نسبتهای فعالیت رابطه معنی داری وجود دارد.جهت بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون نرمالیتی کلموگروف ـ اسمینوف و جهت بررسی رابطه بین ارزش افزوده اقتصادی و نسبتهای فعالیت از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و برای رد یا قبول فرضیه ها از آزمون –P مقدار استفاده شده است. به منظور برازش دادن یک مدل رگرسیون خطی برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی با استفاده از نسبتهای فعالیت یا کارآیی از روش رگرسیونی Back ward استفاده شده است.با توجه به مطالب فوق نتایج زیر حاصل گردیده است:بین نسبتهای فعالیت برارزش افزوده اقتصادی در صنعت دارویی رابطه معناداری وجود دارد و در صنعت خودرو بین نسبت گردش موجودی کالا و نسبت گردش دارائیهای ثات و ارزش افزوده اقتصادی رابطه معناداری وجود دارد ولی بین نسبت گردش کل دارائیهای و ارزش افزوده اقتصادی رابطه معناداری وجود ندارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: کلیات ……………………………………………………………………………………. ۱
۱-۱ مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۲
۱-۲ بیان مساله ………………………………………………………………………………………….. ۵
۱-۳ دلایل اهمیت موضوع…………………………………………………………………………….. ۹
۱-۴ اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………… ۹
۱-۵ فرضیه های تحقیق………………………………………………………………………………… ۱۰
۱-۶ قلمرو تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۱۱
۱-۶-۱ قلمرو موضوعی………………………………………………………………………………… ۱۱
۱-۶-۲ قلمرو مکانی……………………………………………………………………………………. ۱۱
۱-۶-۳ قلمرو زمانی…………………………………………………………………………………….. ۱۱
۱-۷ واژه های اساسی…………………………………………………………………………………… ۱۱
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق ……………………………………………………… ۱۳
۲-۱ مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۱۴
۲-۲- مفهوم ارزیابی عملکرد و ضرورت انجام آن………………………………………………. ۱۶
۲-۳ ویژگیهای نظام ارزیابی عملکرد اثربخش…………………………………………………….. ۱۹
۲-۴ انواع مبانی و روشهای ارزیابی عملکرد ……………………………………………………… ۲۰
۲-۴-۱ ارزیابی عملکرد با استفاده از تجزیه و تحلیل نسبتهای مالی …………………………. ۲۱
۲-۴-۱-۱ نسبتهای نقدینگی…………………………………………………………………………… ۲۲
۲-۴-۱-۲ نسبتهای فعالیت (پوششی)……………………………………………………………….. ۲۲
۲-۴-۱-۳ نسبتهای اهرمی (بدهی)…………………………………………………………………… ۲۳
۲-۴-۱-۴ نسبتهای سودآوری…………………………………………………………………………. ۲۳
۲-۴-۱-۵ نسبتهای ارزش بازار……………………………………………………………………….. ۲۳
۲-۴-۲ ارزیابی عملکرد با ترکیبی از اطلاعات حسابداری و بازار…………………………….. ۲۴
۲-۴-۲-۱ نسبتP/E Price/ Earnings Ratio……………………………………. 24
2-4-2-2 نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری سهام: Market- to- Book Ratio… 24
2-4-2-3 نسبت q توبین: Tobin’s q- Ratio …………………………………….. 25
2-4-3 ارزیابی عملکرد با استفاده از داده های مدیریت مالی…………………………………. ۲۵
۲-۴-۳-۱ بازده سهم…………………………………………………………………………………… ۲۵
۲-۴-۳-۲ بازده اضافی سهم ……………………………………………………………………………… ۲۷
۲-۴-۴-۱ ارزش افزوده اقتصادی (EVA)………………………………………………………….. 29
2-4-4-2 ارزش افزوده اقتصادی تعدیل شه یا REVA………………………………………….. 30
2-4-4-3 ارزش افزده بازار یا Market value added:MVA………………………….. 31
2-5 دلایل مطرح شدن ارزش افزوده اقتصادی (EVA) ………………………………………… ۳۴
۲-۶ مفهوم ارزش افزوده اقتصادی (EVA)………………………………………………………….. 38
2-7 اهمیت ارزش افزوده اقتصادی……………………………………………………………………… ۴۰
۲-۸ محاسبه EVA…………………………………………………………………………………….. 41
2-9 انحرافات حسابداری……………………………………………………………………………… ۴۲
۲-۱۰سرمایه (capital)……………………………………………………………………………….. 43
2-11 سود خالص عملیاتی پس از کسر مالیات (NOPAT) ……………………………….. 43
2-12 نرخ بازده سرمایه………………………………………………………………………………… ۴۴
۲-۱۳ حذف اثرات سایر انحرافات مالی……………………………………………………………. ۴۵
۲-۱۴ حذف انحرفات حسابداری……………………………………………………………………. ۴۶
۲-۱۶ ذخیره های معادل سرمایه………………………………………………………………………. ۵۲
۲-۱۷ تجزیه و تحلیل نرخ بازده …………………………………………………………………….. ۵۳
۲-۱۸ مزایای ارزش افزوده اقتصادی(EVA) ……………………………………………………. 54
2-19 معایب ارزش افزوده اقتصادی (EVA) ………………………………………………….. 55
2-20 هزینه سرمایه …………………………………………………………………………………….. ۵۶
۲-۲۰-۱ تعریف نرخ هزینه سرمایه (c)…………………………………………………………….. 56
2-20-2 اهمیت نرخ هزینه سرمایه ………………………………………………………………….. ۵۶
۲-۲۰-۳ روشهای محاسبه نرخ هزینه سرمایه………………………………………………………. ۵۷
فصل سوم: روش تحقیق………………………………………………………………………… ۸۸
۳-۱ مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۸۹
۳-۲ فرضیه های تحقیق………………………………………………………………………………… ۸۹
۳-۳ متغیرهای مورد مطالعه……………………………………………………………………………. ۹۱
۳-۴ روش تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۹۱
۳-۵ اعتبار تحقیق………………………………………………………………………………………… ۹۲
۳-۶ روا یی آزمون………………………………………………………………………………………. ۹۲
۳-۷ جامعه آماری………………………………………………………………………………………. ۹۳
۳-۸ نمونه اماری…………………………………………………………………………………………. ۹۴
۳-۹ روش گردآوری داده ها و اطلاعات ………………………………………………………….. ۹۵
۳-۱۰ روشهای آزمون فرضیات ……………………………………………………………………… ۹۶
۳-۱۰-۱ روش همبتسگی گشتاوری پیرسون …………………………………………………….. ۹۸
۳-۱۰-۲ آزمون t استیودنت……………………………………………………………………………. ۹۹
۳-۵-۳- آزمون نرمالیتی کولموگروف اسمیرنوف…………………………………………………. ۹۹
۳-۵-۴- P- مقدار(P-value)……………………………………………………………………… 100
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………….. ۱۰۲
۱-۴ : مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۳
۲-۴ آمار توصیفی……………………………………………………………………………………………. ۱۰۴
۳-۴ آزمون فرضیه و تحقیق……………………………………………………………………………….. ۱۰۵
۱-۳-۴ بررسی نرمال بودن داده ها………………………………………………………………………. ۱۰۵
۲-۳-۴ ضریب همبستگی …………………………………………………………………………………. ۱۰۸
۱-۲-۳-۴ صنعت خودرو ……………………………………………………………………………….. ۱۰۸
۲-۲-۳-۴ شرکتهای دارویی……………………………………………………………………………….. ۱۱۱
۳-۳-۴ رگرسیون ……………………………………………………………………………………………. ۱۱۴
۱-۳-۳-۴ رگرسیون شرکتهای خودرویی……………………………………………………………….. ۱۱۵
۲-۳-۳-۴ رگرسیون شرکتهای دارویی………………………………………………………………….. ۱۱۹
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادها………………………………………………………….. ۱۲۲
۱ـ۵ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۱۲۳
۲-۵ خلاصه تحقیق ………………………………………………………………………………………… ۱۲۳
۳ـ۵ نتایج حاصل از آزمون فرضیات تحقیق…………………………………………………………… ۱۲۳
۱ـ۳ـ۵ فرضیه اول……………………………………………………………………………………………. ۱۲۳
۲ـ۳ـ۵ فرضیه دوم…………………………………………………………………………………………… ۱۲۴
۳ـ۳ـ۵ فرضیه سوم…………………………………………………………………………………………… ۱۲۴
۴-۵ نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون…………………………………………………………………… ۱۲۵
۵-۵ پیشنهادهای کاربردی…………………………………………………………………………………. ۱۲۶
۶-۵ – پیشنهادهای ارائه شده جهت پژوهشهای آتی ……………………………………………….. ۱۲۶
۵-۶- محدودیتهای تحقیق…………………………………………………………………………………. ۱۲۷
منابع و مأخذ………………………………………………………………………………………………….. ۱۳۸
پیوستها ………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۱
فهرست جداول
عنوان ………………………………………………………………………………………………………….. صفحه
جدول۱: آماره های خلاصه مربوط به متغیرهای تحقیق برای شرکتهای خودرویی……………..
جدول۲: آماره های خلاصه مربوط به متغیرهای تحقیق برای شرکتهای دارو…………………….
جدول ۳: آزمون نرمالیتی کولمرگروف اسمیرنوف متغیرهای تحقیق برای صنعت خودرو……
جدول۴: آزمون نرمالیتی کولمرگروف اسمیرنوف متغیرهای تحقیق برای شرکتهای دارویی ..
جدول ۵: ضریب همبستگی برای داده های مربوط به فرضیه اصلی اول شرکتهای خودرویی.
جدول ۶: ضریب همبستگی برای داده های مربوط به فرضیه اصلی شرکتهای دارویی………..
جدول ۷: مقادیر ضریب تعیین برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی………………………………..
جدول ۸: جدول تحلیل واریانس رگرسیون خطی فرضیه اول برای صنعت خودرو برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی
جدول ۹: ضرایب رگرسیون خطی فرضیه اول برای صنعت خودرو برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی
جدول ۱۰: مقادیر ضریب تعیین برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی در شرکتهای دارویی……
جدول ۱۱: جدول تحلیل واریانس رگرسیون خطی فرضیه اول برای شرکتهای دارویی برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی
جدول ۱۲: ضرایب رگرسیون خطی فرضیه اول برای شرکتهای دارویی برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی
فهرست نمودارها
عنوان…………………………………………………………………………………………………………… صفحه
نمودار۱: نمودار پراکنش نسبت گردش موجودی کالا در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای خودرویی…
نمودار۳: نمودار پراکنش نسبت گردش کل داراییها در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای خودرویی…..
نمودار۲: نمودار پراکنش نسبت گردش داراییهای ثابت در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای خودرویی.
نمودار۴: نمودار پراکنش نسبت گردش موجودی کالا در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای دارویی….
نمودار۵: نمودار پراکنش نسبت گردش داراییهای ثابت در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای دارویی…
نمودار۶: نمودار پراکنش نسبت گردش کل داراییها در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای دارویی…..
نمودار ۷: نمودار احتمال نرمال متغیر ارزش افزوده اقتصادی در شرکتهای خودرویی………………………….
نمودار۴: نمودار پراکنش نسبت گردش موجودی کالا در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای دارویی…
نمودار۶: نمودار پراکنش نسبت گردش کل داراییها در مقابل ارزش افزوده اقتصادی شرکتهای دارویی…….