مقدمه
آموزش و پرورش در هر جامعه به عنوان رکن اصلی اعتلاء و پیشرفت، نقش اساسی و
مهمی را بر عهده دارد و برنامه ریزان نیز با تعیین محتوای درسی و انتخاب
مواد آموزشی متناسب با درک و فهم دانش آموزان، سعی در شکوفا کردن
استعدادهای بالقوه افراد بویژه دانش آموزان دارند.
تحقیق حاضر در پی آن
است که میزان شیوع دانش آموزان مبتلا به L.D را شناسایی و به موقع درمان
کند و در آنها این اطمینان را ایجاد کند تا بدون ترس از سخن گفتن در بحث¬ها
و گفتارها شرکت کنند، دانش آموزان دیگر نیز با حوصله به گفتار آنها گوش
کنند و به آنها تلقین گردد که این گونه نقص¬ها قابل درمان است. معلم باید
به تفاوت¬های درون فردی این گونه کودکان توجه خاص داشته باشد و با هر یک از
آنان به فراخور شخصیت ایشان رفتار نماید و به همین منظور ضرورت دارد این
قبیل کودکان در آموزش و پرورش با کوچک¬ترین انگیزه برای فعالیت، مورد تشویق
قرار گیرند تا احساس موفقیت کنند، زیرا تشویق به موقع مهم ترین عامل ایجاد
رغبت برای کار و پیشرفت است.
برخی معلمان حکایت از دانش آموزانی دارند
که دارای هوشبهر طبیعی هستند و هیچ گونه نقص بینایی یا شنوایی ندارند در
حالی که در بعضی دروس از جمله خواندن ، نوشتن (املاء ، انشاء) و حساب کردن
ضعف جدی دارند و به همین علت بوده است که مرکز اختلالات یادگیری برای
شناسایی و درمان به موقع این گونه دانش آموزان تأسیس گردیده است. ضعف ها و
شکاف های زیر باعث انتخاب تحقیق حاضر شده است :
– امکان مراجعه به مرکز اختلالات یادگیری برای همگان وجود ندارد .
– این مرکز نمی تواند همه دانش آموزان دارای اختلال را به یکباره درمان نماید.
– بیشتر اولیا و برخی معلمان و مدیران از وجود این مرکز آگاهی کامل ندارند .
– گستردگی اختلالات یادگیری به تعداد گستردگی آموزش و پرورش است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق……………………………………………………………………. ۱
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۲
مسأله پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………. ۲
ضرورت و اهمیت پژوهش…………………………………………………………………………………………………………. ۶
هدف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………… ۶
سؤالهای پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………….. ۸
فرضیه های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………….. ۸
تعریف مفاهیم و متغیرها……………………………………………………………………………………………………………. ۸
معرفی و تعریف عملیاتی متغیرها……………………………………………………………………………………………….. ۹
خلاصه فصل ………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱
فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق………………………………………………………….. ۱۲
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۳
تعریف و مفهوم ناتوانی های یادگیری……………………………………………………………………………………….. ۱۵
میزان شیوع ناتوانی های یادگیری ……………………………………………………………………………………………… ۱۷
اختلالات یادگیری L.D))……………………………………………………………………………………………………………… 18
طبقه بندی ناتوانی های ویژه یادگیری ……………………………………………………………………………………… ۱۹
ناتوانی های یادگیری تحولی………………………………………………………………………………………………………… ۲۱
ناتوانی های یادگیری تحصیلی ……………………………………………………………………………………………………. ۲۳
اختلال پرتحرکی همره با نقص توجه (ADHD)……………………………………………………………………….. 25
سبب شناسی ADHD………………………………………………………………………………………………………………….. 27
درمان ADHD………………………………………………………………………………………………………………………………. 27
مروری بر مبانی نظری پژوهش ………………………………………………………………………………………………… ۲۸
نظریه های ناتوانی های یادگیری ………………………………………………………………………………………………. ۲۸
سبب شناسی ناتوانی های یادگیری …………………………………………………………………………………………… ۳۲
انواع ناتوانی های یادگیری ………………………………………………………………………………………………………….. ۳۷
خواندن …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۳۷
نارسا خوانی (اختلال در خواندن )…………………………………………………………………………………………………. ۴۰
انواع نارسا خوانی……………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۵
فراوانی نارسا خوانی ……………………………………………………………………………………………………………………… ۴۷
ملاک های تشخیصی و ویژگی های دانش آموزان نارسا خوان…………………………………………….. ۴۸
ملاک های تشخیص نارسا خوانی براساس DSM.IV……………………………………………………………… 51
متداول ترین مشکلات نارسا خوانی …………………………………………………………………………………………… ۵۲
نوشتن…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۵۲
نار سا نویسی………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۵۴
انواع نارسا نویسی…………………………………………………………………………………………………………………………. ۵۶
متداول ترین مشکلات نوشتن (نارسانویسی )…………………………………………………………………………. ۶۱
حساب کردن ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۶۲
طبقه بندی اختلالات حساب ………………………………………………………………………………………………………. ۶۴
متداول ترین مشکلات حساب …………………………………………………………………………………………………… ۶۴
پژوهش های انجام یافته در خارج از کشور……………………………………………………………………………….. ۶۵
پژوهش های انجام یافته در داخل کشور…………………………………………………………………………………… ۷۱
خلاصه فصل ………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۷۸
فصل سوم: روش تحقیق…………………………………………………………………….. ۸۰
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۱
روش تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۸۱
جامعه و نمونه آماری مورد مطالعه……………………………………………………………………………………………. ۸۲
روش نمونه گیری ………………………………………………………………………………………………………………………… ۸۴
ابزار پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۴
شیوه اجرای پرسشنامه اختلالات شایع یادگیری …………………………………………………………………….. ۸۵
روش نمره گذاری آزمون اختلالات شایع یادگیری……………………………………………………………………… ۸۶
اعتبار آزمون اختلالات شایع یادگیری……………………………………………………………………………………………… ۸۶
روش آماری جهت استنباط داده ها……………………………………………………………………………………………….. ۸۸
خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۹۱
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………. ۹۲
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۹۳
تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………….. ۹۳
سوال های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۰۱
آزمون فرضیه ها……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۱
خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۳۳
فصل پنجم: بحث و بررسی یافته های تحقیق………………………………………………….. ۱۳۴
بحث و تحلیل نتایج…………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۳۵
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۷
محدودیت های تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴۰
پیشنهادها…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۱
کاربردهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴۴
خلاصه فصل………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴۶
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۴۷
الف) منابع فارسی ……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۴۷
ب) منابع انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………. ۱۵۲
پیوست ها ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۵۳
الف) پرسشنامه ی اختلالات شایع یادگیری………………………………………………………………………….. ۱۵۴
ب) لیست مدارس آموزش ابتدایی – روستایی و شهری …………………………………………………. ۱۵۸
پایان نامه دارای پرسشنامه – جداول – نمودار می باشد.