۱-مقدمه:
اکنون که از پیروزی انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی با عراق سال ها می گذرد، باید ارزش ها و آرمان های اصیل و ارزش های اسلام ناب محمدی (ص) را در جامعه پیدا کنیم که این امر در زمانی انجام می پذیرد که فرهنگ ایثار و شهادت در جامعه پی‌ریزی و نهادینه شود.
اصولاً یکی از مسائل مهم جامعه ای که مدعی حضور گفتگوی تمدن هاست پی بردن به اصالت تمدن ها و فرهنگ ها و انگیزة خالص و ناب شهدا است. در این عرصه تنها زمینه ای که از فرهنگ و شهادت داشتیم عنوانی بود که در طوب زندگی خود در لوح روح خود حک کرده ایم. زمینه ای که خانواده ها یا شهدا و ایثارگران دارای درک بالاتر و بهتری از آن هستند برای این موضوع ما به کتاب هایی که فلسفه ایثار و فرهنگ آن را عمیق تر بیان کرده بسیار توجه و اشاره کردیم.
مسئله دیگر که ما در این مقاله و یا تحقیق آن را مورد توجه قرار دادیم، ارزش هایی بود که در جوامع و ادیان مختلف برای نامیدن یک فرد به عنوان شهید ملاک قرار می‌گیرد. پس برای این امر ابتدا باید انگیزه های شهادت طلبی را در جوامع مختلف بررسی کردیم.
نتایج این پژوهش به ما کمک می‌کند تا هاله ای از تقدس و معنویت و روح، را فرا گیرد و در درک بهتر فرهنگ ایثار و شهادت ما را یاری دهد.
۱-۱بیان مسئله
مسئله مورد نظر در پژوهش حاضر بررسی جایگاه ایثار در منابع اسلامی، انواع ایثار، تذثیر ایثار فرهنگ فرد و اجتماع و عوامل گسترش دهنده و باز دارنده ایثار می‌باشد.
۱-تعریف مفهومی ایثار و جایگاه آن در اسلام؟
۲-بررسی انواع ایثار
۳-تأثیر ایثار بر فرد و اجتماع
۴-بررسی عوامل گسترش دهنده و بازدارنده ایثار
۵-بررسی ایثار و شهادت در دین های مسیح و یهود
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات……………………………………………………………..
۱- مقدمه ………………………………………………………………
۲- بیان مسئله………………………………………………………………………..
۲-۱ اهمیت و ضرورت مسئله…………………………………
۳-۱ اهداف پژوهش…………………………………………………………….
۴-۱ جامعه آماری…………………………………………………………………..
۵-۱ نمونه و روش نمونه گیری……………………………………………..
۶-۱ روش تحقیق……………………………………………………………….
۷-۱ مراحل اجرای تحقیق…………………………………………………..
۸-۱ مشکلات تحقیق……………………………………………………
۹-۱ ارائه پیشنهادات…………………………………………………………………..
فصل دوم: ایثار در منابع اسلامی……………………………………………………………..
۲-تعریف ایثار…………………………………………………………..
۱-۲ نمونه ای از آیات قرآن کریم درباره ایثار و شهادت………………………………….
۳-انواع ایثار…………………………………………………………………..
۱-۳ جهاد…………………………………………………………………………….
۲-۳ شهادت…………………………………………………………………
۳-۳ فنای عاشق در معشوق……………………………………………….
۴-۳ دهش و بخشش………………………………………………………….
۵-۳ انفاق…………………………………………………………………………
۶-۳ جامعه پزشکی………………………………………………………..
۴-ایثار پیامبر (ص) و اهل بیت(ع)………………………………………………………………..
۱-۴ ایثار پیامبر در راه ترویج اسلام………………………………………………………………………
۱-۱-۴ ایثار در آئین محمدی (ص) و ائمه اطهار (ع)……………………………………………..
۲-۱-۴ ایثار انصار نسبت به مهاجران………………………………………………………..
۲-۴ ایثار حضرت علی………………………………………………………….
۳-۴ حماسه حسینی………………………………………………………..
۵ شهادت……………………………………………………………..
۱-۵ فلسفه وجودی فرهنگ ایثار و شهادت در مکتب اسلام……………………………………………..
۱-۱-۵ ایثار و شهادت در تاریخ اسلام………………………………………………………
۲-۵ شهادت طلبی و انتفاضه…………………………………………………………….
۳-۵ انگیزه های شهادت طلبی…………………………………………………………
۴-۵ شهادت در دین یهود……………………………………………….
۵-۵ شهادت در مسیحیت……………………………………………..
۶-۵ ایثار و شهادت طلبی در تاریخ پر بار انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی……………………..
۱-۶-۵ شهید و شهادت از دیدگاه امام خمینی (ره)…………………………………..
۲-۶-۵ شهادت در بسته تاریخ از دیدگاه امام خمینی (ره)…………………………………
۳-۶-۵ مفهوم و ارزش شهادت از دیدگاه امام خمینی (ره)………………………………..
۴-۶-۵ مقام و منزلت شهدا از دیدگاه امام خمینی (ره)……………………………..
فصل سوم: تأثیر ایثار در تکامل فرد و اجتماع………………………………………….
۶-تأثیر ایثار در تکامل فرد………………………………………………………..
۱-۶ ایثار و خدا محوری………………………………………………………
۲-۶ نقش ایثار در رشد و تعالی انسان………………………………………………
۳-۶ ایثار و عزت نفس…………………………………………………………….
۴-۶ ایثار و توجه به آخرت…………………………………………………………..
۵-۶ ایثار و صبوری در برابر ناملایمات…………………………………………
۷- تأثیر ایثار در تکامل اجتماع………………………………………………………….
۸-ترویج فرهنگ ایثار در حوزه اجتماعی…………………………………………
۱-۸ سطح نخست (خانواده)…………………………………………………………
۲-۸ سطح دوم (محیط جغرافیایی)………………………………………
۳-۸-سطح سوم (جامعه)…………………………………………………………..
۹-ترویج ایثار در حوزه فرهنگی…………………………………………………
۱۰-ترویج ایثار در حوزه سیاسی …………………………………………………
۱۱- ترویج ایثار در حوزه اقتصادی…………………………………………………
فصل چهارم: بررسی دیدگاه دانش آموزان در خصوص مفهوم ایثار و تأثیر در تکامل فرد
و اجتماع…………………………………………………………………………
۱۲-جداول و نتایج………………………………………………………………….
۱۳-نتیجه گیری…………………………………………………………………………
۱۴-فهرست منابع و مآخذ……………………………………………………………
۱۵-ضمائم……………………………………………………………………
۱-۱۵ نمونه پرسشنامه………………………………………………….
۲-۱۵ نمونه مصاحبه………………………………………………………..
خلاصه پژوهش
پژوهش فوق بررسی مقایسه ای هوش هیجانی کودکان کار و خیابان و کودکان عادی شهر اردبیل که سن آنها بین ۱۰ تا ۱۵ سال است و به صورت در دسترس مورد سنجش قرار گرفته اند. محقق در این پژوهش با توجه به الگوی مایرو سالوری (۱۹۹۰) مصاحبه‌ای را به صورت ساخت وار و باز پاسخ طراحی کرده که شامل پنج حیطه بود (خودانگیزی، خودآگاهی ادارة هیجانها هم حسی و تنظیم روابط). برای تجزیه و تحلیل از روش مانوتینی یو که روش های ناپاراستریک است استفاده شده و چون روش متقنی برای جمع نمرات کسب شده یافته نشد نمرات دو گروه در پنج حیطه با هم مقایسه شد. و در آخر تفاوت معناداری بین هوش هیجانی کودکان عادی و کودکان کار و خیابان دیده نشد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول. ۱
پرسش پژوهش…. ۱
اهداف پژوهش: ۱
متغیر پژوهش…. ۱
تعریف نظری متغیرهای پژوهشی: ۲
هدف پژوهش: ۳
اهمیت موضوع پژوهش…. ۴
فـصل دوم پیشـینه. ۵
دیدگاه مختلط هوش هیجانی (شخصیتی هیجانی اجتماعی) ۱۸
مدل هوش هیجانی بار- آن. ۲۱
کودک خیابانی و پیشینه تاریخی آن: ۲۵
پیشینه کودک خیابانی و کار. ۲۷
عوامل بروز پدیده کودک خیابانی.. ۲۹
نظریه ها و دیدگاههای مبنی بر عوامل تعیین کننده کار کودکان. ۳۱
دیدگاه مندلوچ: ۳۱
دیدگاه استرلینگ: ۳۲
دیدگاه السون. ۳۳
دیدگاه فانیت: ۳۳
فصل سوم. ۳۵
جامعه آماری: ۳۶
روش اجرا ۳۷
روش تجزیه وتحلیل: ۳۸
فصل چهارم. ۳۹
فصل پنجم.. ۴۵
بحث و نتیجه گیری: ۴۶
پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. ۴۷
محدودیت های پژوهش…. ۴۸
فهرست منابع. ۴۹
نمونه تست… ۵۱
بیان مسئله، هدف وفرضیه
از آنجایی که مدرسه سازمانی است که مسئولیت اصلی تعلیم وتربیت فرزندان هر جامعه ای را بر عهده دارد وزندگی در جامعه کنونی بدون تعلیم وتربیت عمومی غیر ممکن می باشد وبخصوص اینکه پدران ومادران بدلیل مشغله فراوان ویا بدلیل اعتمادی که نسبت به مدارس احساس می کنند بیشترین مسئولیت را بر دوش مدرسه می اندازند. لذا مشکلات مدارس در این امر مهم صد چندان می شود تا آنجایی که حتی خانواده ها در بسیاری از موارد از فرزندان خود به مدارس شکایت می برند و از نحوه رفتار فرزندان خود گلایه می کنند.
ولی آیا انجام این مسئولیت خطیر از مدارس وکارکنان آنها به تنهایی بر می آید ویا اینکه باید چاره ای جست ؟
مشکلات درسی وآموزشی وتربیتی واخلاقی متاسفانه با تمام جدیتی که دست اندر کاران تعلیم وتربیت پیش گرفته اند روز بروز بیشتر می شود. تبلیغات ضد فرهنگی که به عناوین و شکلهای مختلف خود را جلوه‌گر می سازند از طرفی «تمایل بشر به اطاعت از نفس اماره وجنبه منفی گرایی وی» ما را هشدار می دهد اگر چنانچه بی‌تفاوت باشیم بهای سنگینی را متحمل خواهیم شد که چه بسا از عهده آن بر نیائیم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تقدیر وتشکر
فصل اول
۱-مقدمه
۲-بیان مسئله – هدف وفرضیه
۳-تعاریف عملیاتی
فصل دوم
۱-پیشینه تحقیق
فصل سوم – روش تحقیق
۱-آزمودنیها
۲-طرح پژوهشی
۳-ابزاراندازه گیری
۴-روش جمع آوری اطلاعاتی
فصل چهارم – تجزیه وتحلیل
۱-یافته های پژوهشی
۲-بحث درباره یافته ها
فصل پنجم
۱-محدودیتها
۲-پیشنهادات وکاربرد
۳-خلاصه ونتیجه گیری
۴-فهرست منابع
بیان مسئله، هدف وفرضیه
از آنجایی که مدرسه سازمانی است که مسئولیت اصلی تعلیم وتربیت فرزندان هر جامعه ای را بر عهده دارد وزندگی در جامعه کنونی بدون تعلیم وتربیت عمومی غیر ممکن می باشد وبخصوص اینکه پدران ومادران بدلیل مشغله فراوان ویا بدلیل اعتمادی که نسبت به مدارس احساس می کنند بیشترین مسئولیت را بر دوش مدرسه می اندازند. لذا مشکلات مدارس در این امر مهم صد چندان می شود تا آنجایی که حتی خانواده ها در بسیاری از موارد از فرزندان خود به مدارس شکایت می برند و از نحوه رفتار فرزندان خود گلایه می کنند.
ولی آیا انجام این مسئولیت خطیر از مدارس وکارکنان آنها به تنهایی بر می آید ویا اینکه باید چاره ای جست ؟
مشکلات درسی وآموزشی وتربیتی واخلاقی متاسفانه با تمام جدیتی که دست اندر کاران تعلیم وتربیت پیش گرفته اند روز بروز بیشتر می شود. تبلیغات ضد فرهنگی که به عناوین و شکلهای مختلف خود را جلوه‌گر می سازند از طرفی «تمایل بشر به اطاعت از نفس اماره وجنبه منفی گرایی وی» ما را هشدار می دهد اگر چنانچه بی‌تفاوت باشیم بهای سنگینی را متحمل خواهیم شد که چه بسا از عهده آن بر نیائیم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تقدیر وتشکر
فصل اول
۱-مقدمه
۲-بیان مسئله – هدف وفرضیه
۳-تعاریف عملیاتی
فصل دوم
۱-پیشینه تحقیق
فصل سوم – روش تحقیق
۱-آزمودنیها
۲-طرح پژوهشی
۳-ابزاراندازه گیری
۴-روش جمع آوری اطلاعاتی
فصل چهارم – تجزیه وتحلیل
۱-یافته های پژوهشی
۲-بحث درباره یافته ها
فصل پنجم
۱-محدودیتها
۲-پیشنهادات وکاربرد
۳-خلاصه ونتیجه گیری
۴-فهرست منابع
پژوهش حاضر جهت بررسی و مقایسه سطح ارضای روانی پنجگانه مازلو بر روی ۶۰ نفر از دانشجویان شاهد و ۶۰ نفر از دانشجویان عادی انجام شده‌است. هردوگروه شاد و عادی از دانشجویان دانشگاه تربیت معلم تهران واحد حصارک هستند ابزار تحقیق در این پژوهش پرسشنامه شخصیتی مازلو می‌باشد که توسط دیوید لستر تهیه شده‌است دانشجویان شاهد و عادی بااستفاده از آزمون آماریt مستقل در نیازهای پنجگانه مازلو مورد مقایسه قرار گرفتند.
مقدار t مشاهده شده و سطح معنی‌داری نیازهای پنجگانه به شرح زیر به دست آمد.
۱- نیاز فیزیولوژیست ۴۵/۰=t مشاهده شده درسطح ۱/۰ تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
۲- نیاز به امنیت ۹۲/۰=t مشاهده شده در سطح ۱/۰ تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
۳- نباز به تعلق و وابستگی ۰۹/۱=t مشاهده شده در سطح۱/۰ تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
۴- نیاز به احترام ۳۸/۰=t مشاهه شده در سطح۱/۰ تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
۵- نیاز به تحقق خویشتن( خود شکوفایی) ۵۸/۳=t مشاهده شده در سطح ۱/۰ تفاوت معنی‌دار می‌باشد..
بنابراین براساس این تحقیق بین دوگروه دانشجویان شاهد و عادی فقط از نظر ارضاء نیاز به تحقق خویشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادی از نظر تحقق خویشتن در سطح بالاتری قرار دارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تشکرو قدردانی الف
فهرست مطالب ب
فهرست جداول پ
پیشگفتار ت
چکیده تحقیق ۰
فصل اول: طرح تحقیق د
مقدمه ۱
بیان مسئله ۳
تعریف موضوع تحقیق ۴
هدفها و سؤالهای ویژه تحقیق ۶
فرضیه‌های تحقیق ۷
اهمیت موضوع تحقیق ۸
روش انجام تحقیق ۹
محدودیتهای تحقیق ۱۰
پیشینه مختصری از تحقیقاتی که تاکنون در ایران در این زمینه انجام شده است. ۱۰
فصل دوم: سابقه موضوع تحقیق
پایه‌های علمی و نظریه‌های مربوط به مسئله مطرح شده ۱۳
سلسله مراتب نیازهای پنجگانه روانی از دیدگاه مازلو ۱۶
خلاصه‌ای از اهم تحقیقات انجام شده با ذکر جزیئات لازم ۲۷
فصل سوم: روش تحقیق ۳۳
نوع تحقیق ۳۴
روش آماری ۳۴
متغیرهای تحقیق ۳۴
جامعه هدف و حجم نمونه ۳۵
ابزار سنجش ۳۵
شیوه نمره‌گذاری ۳۵
اعتبار روایی پرسشنامه ۳۶
روش نمونه‌گیری ۳۶
ویژگیهای نمونه ۳۶
روش جمع‌آوری اطلاعات ۳۶
فصل چهارم: یافته‌های تحقیق و تجزیه و تحلیل یافته‌ها ۳۷
فصل پنجم: نتبجه گیری
نتیجه‌گیری ۴۴
محدودیتهای تحقیق ۴۵
میزان تعمیم‌پذیری به جامعه هدف ۴۵
پیشنهادات ۴۵
فهرست منابع ۴۶
پیوست ۴۰
فهرست جداول
شماره جدول عنوان صفحه
۱ محاسبه سطح ارضای نیازهای بین دوگروه دانشجویان شاد و عادی۲۷
۲ محاسبه سطح ارضای نیاز به امنیت بین دوگروه دانشجویان شاهد و عادی ۲۹
۳ محاسبه سطح نیاز به تعلق و محبت و وابستگی بین دو گروه دانشجویان شاهد و عادی ۳۱
۴ محاسبه سطح ارضای نیاز به احترام بین دو گروه دانشویان شاهد و عادی ۳۳
۵ محاسبه سطح نیاز به تحقق خویشتن بین دو گروه دانشجویان شاهد و عادی ۳۵